推薦序 我們到底要男孩怎樣

記得在我小時候，沒有人提什麽男孩女孩的問題；在我剛接觸孩子時，也沒有父母或教育者關注“男孩女孩”的問題；後來我對教育和孩子產生了好奇，最終放下一切去做教育，那時也沒有人提到關於對男孩子的擔心。

但是，到後來有父母開始詢問，在我的學校中是如何解決“男孩子問題”，起初我不知道父母這樣提的意味，以為他們擔心男孩子容易欺負別人，或者男孩在我們這樣給孩子自由的學校裏容易受傷等等。正當我自以為是地打算給他們講講男孩子“欺負別人”和男孩子“容易受傷”對孩子未來的意義時，才發現父母們想要的是，我的幼兒園具備一種把孩子培養得更像男孩子的功能。

第一次聽到這個要求時我吃驚極了。男孩子什麽時候開始被擔心不像男孩子，到底他們哪裏出了問題，以至於父母開始擔心他們的將來，待我到教室中去觀察，哪個男孩不像男孩子呢，看來看去也沒發現什麽問題啊。

我從來沒有想過這個問題。

但當時，有兩個家庭式幼兒園，一個園裏有個兒童領袖叫池亦楊，他猛力地控製其他孩子，如果誰不聽他指揮，他就有可能拳腳相加，弄得父母們很緊張，每天孩子回到家，父母們可能都會問孩子：“今天池亦楊打你了嗎？”結果弄得孩子們見到我或父母時第一句話就是“池亦楊今天沒有打我”。如果孩子們說“今天池亦楊打我了”，可能還好一點，說明今天打了，其他天都沒打。如果孩子們說“今天池亦楊沒打我”，就成了隻有今天沒打，其他天都打了，於是父母們終於忍無可忍，組織起來找我，要求勸退池亦楊。

我不能勸退一個需要幫助的孩子，於是就承諾在一定時間內解決池亦楊打人的問題，這使得我有機會跟池亦楊成為知己。

另一麵，老師反映說，有個父母擔心，一個叫楠德的男孩每天都被一個叫辰辰的女孩子控製。那個女孩子每天早上一到幼兒園就在門口等，無論楠德是來早來晚，不等到他絕不離開。隻要楠德一來，這一天他基本就要聽從女孩子的安排了。看上去兩個人玩得很好，但是遊戲情節和要做的事情都是辰辰來安排，最後父母很擔心楠德老是跟女孩子玩，丟失了男孩子氣，於是堅決要求把楠德轉到另一個有池亦楊的園。

我拗不過父母們，隻能去園裏觀察，發現池亦楊並不隨便打人，而受他控製的孩子也就三個，他隻是那四個孩子的小群體中最有創造遊戲能力的孩子。因為遊戲是他創造的，於是他就必須組織其他孩子按照他腦子裏的腳本去玩耍，但他又不太會溝通，畢竟才是5歲多的兒童，還極其不成熟，領導藝術非常青澀，常常是他扯著嗓子喊了半天，自己氣到不行，其他孩子還是不知他到底要幹嘛。於是其他孩子就按照自己的理解胡亂配合，池亦楊就急紅了眼，先是去拉，拉也拉不過來，就會來兩下。他的天性不是暴力和反社會人格，所以來那兩下，也就是比劃比劃，很少真打上去，但其他孩子卻很害怕，於是會哭了或不舒服，回家就告狀說被池亦楊打了。

而楠德跟辰辰在一起就真的會被影響成父母所害怕的娘娘腔嗎？我在觀察中發現，楠德轉園後，第一天就被一個叫周周的小女孩子控製了，而且無論走到哪裏，楠德胳膊都被那個小女孩抱在懷中，看到這一幕我不知道楠德媽媽的心情該是喜是憂。

很多年後，池亦楊成長為一個碩壯的大個子，他極喜歡馳騁在橄欖球的賽場上，人長得又高又帥；楠德斯斯文文謙謙君子，溫良如玉，但在他身上沒有一點所謂的“娘”，實際上我也分不出哪種樣子才算是“娘”。

但是男人就應該像池亦楊那樣嗎？是否有人更喜歡楠德的樣子呢？時代不同，古代男兒要通過開拓經營養家糊口，通過肌肉的力量持劍保家衛國，於是女人們可能喜歡力量大的、塊頭大的，但是現在即便是保家衛國，也不單靠肌肉的力量啊，女人們是不是現在也很喜歡楠德那樣的。

但是作為一個幫助孩子健康成長的人，我們考慮的是男孩子在成長中遇到的問題和遇到問題時的處理方式，這些年下來，發現男孩子的確與女孩子不同，他們的生物性特征就跟女孩子有很大的不同。

比如，當時池亦楊已經開始探索權力，在我們幫助他成為一個仁慈的領袖時，發現他也柔情似水，但是我們要幫助他對攻擊別人保持自律，遵守規則，能夠去做自己不喜歡做的事情，比如坐在課桌後麵聽老師講一個故事，然後還要把那些小螞蟻一樣的字寫在田字格中。這需要幫助者極其理解池亦楊，需要深入地了解這種特別典型的征戰型男孩子的需求，你要傾聽他的想法，然後在第一時間采取討論商量而不是否定，你要尊重他，但同時要對雙方都同意過的規則堅決嚴格地執行，否則一次不嚴格，從那個缺口就會**，再想返回就要付出比第一次多出好多倍的力氣。如果你膽敢不采取合作模式而采取對抗鬥爭模式，那麽池亦楊一定會讓你精疲力竭，而且有巨大的挫敗感，最後你也會親手把池亦楊推向“壞孩子”的隊伍。

楠德從來不需要你以這樣的方式來對待他，他一切都很配合，遵守所有的規則，由於女孩子太喜歡他，他在女孩子堆中成長得更具有男人的氣概，可能是因為被女孩子依靠吧。

我很喜歡池亦楊溫柔地跟一個傷心女孩子的對話。他說：“我馬上就要出國了，我會天天給你寫信。”女孩子說：“我不會讀信！”池亦楊說：“我給你巧克力，你別傷心了。”女孩子說：“吃巧克力會上火的！”池亦楊說：“那丫丫不讓你去她家玩，我讓你去我家。”聽著兩個孩子的對話，我快被池亦楊感動哭了，那年他5歲多一點，沒有偽裝，沒有標簽，沒有“汙染”的一個天然男孩子。

男孩都是多麵的，絕不是剛強，就隻有剛強，也絕不是柔弱，就隻有柔弱。如果我們做男孩做到被要求如電腦程序般一是一二是二，我們就會失去很多性格各異，但各有特點的可愛男孩。

所以，邁克爾·C·萊克特博士的這本《培養男孩》跟我們一直以來概念中的如何培養男孩子的男子氣不同，他沒有預先給男孩貼一個標準的標簽，然後再支一些招數讓父母如何去訓練一個有著標簽的男孩，而是通過他自己實踐過的大量案例來告訴我們關於幫助男孩子的秘密。這個秘密本來就在那裏，原本不是秘密，但是我們太久對其視而不見，所以它就成為秘密，邁克爾博士隻是掃掉那些本來存在著的事實之上的灰塵，再一次讓我們看到我們本應看到的事實。

如果你有一個男孩子，請打開這本書，不要著急看完，每天一點點，讀完這本書，我想你跟你孩子之間會少去很多糾結和衝突。結果是，你的孩子心理會更加健康一點，人格會更加完善一點，你作為父母會更加享受養育孩子的過程，所以，來讀讀這本書吧。

李躍兒

完成於2021年11月26日星期五