1 猶太教育與傳統教育的比較

韓國與以色列在許多方麵極為相似：地理位置都處於列強之間，國家與人民經曆了無數苦難、迫害與侵略；注重子女教育；在短時間內締造了經濟奇跡；在國防與教育上投入大量資源；建國的時間，也都是在1948年。

耶路撒冷哭牆??圖片提供：匯圖網

猶太人和韓國人雖然有許多相似點，卻也非常不同。韓國是全世界平均智商頗高的國家之一。在所有國家中，學生讀書時間最長的也是韓國。以高三學生為例，一天中有將近20小時在讀書，就連高一、高二學生一天平均的讀書時間也都在15小時左右，初中學生的讀書時間大約為10小時。

根據經濟合作與發展組織的調查結果，以15歲學生的平均讀書時間來說，韓國學生約為8小時55分，而芬蘭學生約為4小時22分；韓國學生的讀書時間是芬蘭學生的兩倍以上。盡管如此，在國際學生評估項目（the Programme for International Student Assessment，PISA）的成績排名中，芬蘭卻領先於韓國。在2009年數學成績排名中，芬蘭排第1名，韓國排第2名。全世界學生課後補習時間最長的國家也是韓國，韓國學生一天平均花3小時補習，芬蘭則是花最少時間補習的國家。韓國學生讀書時間長，為何成績卻落後於其他國家呢？

全球勞動時間最長的國家也是韓國，就辛勤工作的層麵來看，沒有一個國家贏得了韓國，不隻是讀書時間最多，勞動時間也最長。

全世界對教育最狂熱的是哪個國家？猶太人對教育的狂熱舉世皆知，中國父母的教育狂熱也不容小覷。猶太母親對子女的教育盡心竭力，因而有“猶太媽媽”（Jewish Mom）之稱，而有的中國母親實施嚴格的教育方式，也被稱為“虎媽”（Tiger Mom）。

韓國父母為了子女教育可以犧牲一切，最具代表性的就是“野雁爸爸”現象：母親陪孩子到國外讀書，爸爸留在韓國工作掙錢養家。如此一來，不僅父母，子女也身陷壓力中，以致無法專注於學習。家人長時間分隔兩地，也造成夫妻感情淡薄，親子關係疏離。

如果學生一大早出門，在學校或補習班待到晚上，就沒時間在家裏與父母聊天，也沒有時間與家人建立親密的關係。野雁爸爸、早期移民、早期留學，以及父母為了送子女到補習班上課而兼好幾份工作等現象，全都是將學習建立在犧牲家庭之上。即使子女後來真的進入常春藤盟校就讀，畢業後在社會上也有一番成就，但此時家人關係已經破裂，家庭麵臨破碎，這又有什麽意義呢？

猶太人中不會出現所謂的“野雁爸爸”現象，因為他們非常重視與家人相處。原先在韓國擔任中醫師，後來前往以色列就讀希伯來大學醫學係的傳教士柳摩西，在耶路撒冷市中心接受訪問時，以在以色列生活逾十年的經驗比較兩國教育，他認為：“猶太人是教育熱，韓國人則是教育狂。”

美國前總統奧巴馬曾好幾次稱讚韓國的教育，但他稱讚的並非教育體係、教育政策或教育方法，而是父母對於教育的狂熱，那種為子女教育不惜付出一切的瘋狂。他還稱讚兩件事：教師的高水平和以IT為基礎的教育設施。

韓國教師水平確實頗高。韓國最難考的大學中，不乏以培育小學師資為主的教育大學。師範學院雖然比教育大學容易考取，但要通過教師任用資格的窄門也不容易。韓國最優秀的學生進入教育大學，畢業後通過教師任用考試而成為老師。以中等教師任用考試來說，考生必須要有教師資格證，錄取率也僅為1%。

韓國教育體係遴選最好的人才擔任教師，如果給予這些優秀的老師適當的教學動機，會使得他們更加愉悅地投入教學工作中。不要讓老師成為隻是趕教學進度，或管理學生晚自習的監督者，而是要使他們成為感受生命意義的教師，如此一來，他們將會不負教師使命，竭盡心力地教育學生。若教育能讓教師培養學生的思考能力與創造力，而非隻是灌輸知識，教師將會更有熱情與鬥誌地教導學生。

耶路撒冷猶太古街??圖片提供：匯圖網

韓國人口是猶太人的好幾倍，然而在哈佛大學就讀的學生中，有30%為猶太人，而中國、日本與韓國的學生加起來卻不到5%。就讀哈佛大學的韓國學生約有250~300人，不到全校學生人數的1%。另外，好不容易擠進常春藤盟校的韓國學生，中途退學率竟高達44%，反觀猶太學生的退學率隻有12%。在美國商業雜誌《財星》評選的500大企業中，擔任中階主管的有41.5%為猶太人，韓國人僅占0.3%。

我們不妨試著說說看，哪些韓國的心理學家、經濟學家、社會學家、哲學家、物理學家、化學家或數學家具有世界知名度呢？這個問題似乎無法輕易地回答。這是國民平均智商頗高、對教育很狂熱、教師優秀程度頗高的韓國所展現出的教育成果。

韓國教育當然有許多優點，它讓學生具有迅速找到正確答案與解決方法的卓越能力。重要的是，要切實運用這種能力，學習猶太教育的優點，補上缺失的部分，才能使韓國教育變得更有效率。

我在研究猶太教育時，比較了韓國傳統教育與猶太教育的差異，並整理如下表。（見表3-1）