動物的心情你來猜

“我們寫人物作文，要有心理描寫，其實寫動物作文也一樣，也應該有心理描寫。而且，動物作文的心理描寫，更有趣味，更能使作文生動起來……”

老師說話的時候，已將幻燈設備安裝好了，然後放出第一張幻燈片：一隻美麗的梅花鹿，站在一條清澈見底的小河裏，低著頭看著水中自己的倒影。

“大家猜猜，現在的梅花鹿有一種什麽樣的心情。”

老師的話音剛落，布老鼠就站起來說：

“這裏怎麽有一塊鏡子？誰放的呀？”

“你問我們呢，還是問梅花鹿？”

豌豆鵝問。

“不是我問你們，也不是問梅花鹿，”布老鼠說，“是梅花鹿在問。”

“梅花鹿問你嗎？”

“問、問、問……我知道它問誰呀？”

“你兩個別吵架了，以為在你們家呀？這是教室！”豌豆鵝站起來說，“其實，梅花鹿是在欣賞自己，哇噻，原來我有這麽美呀！”

“不錯不錯。”老師非常欣賞豌豆鵝的發言，“‘哇噻，原來我有這麽美呀！’這句話就是梅花鹿的心情，就是它的心理描寫。下麵，我要求同學們看圖寫段落，並且寫出梅花鹿的心情。”

有一名同學這樣寫的：

小鹿長得很漂亮——淺黑的花紋印在黃色的毛上，現出美麗的光澤，頭上一對樹枝般的角，驕傲地聳向天空。它走進森林中的小河裏，慢慢地喝足了水，然後，低著頭欣賞自己美麗的身影，心裏甜絲絲的想：我可是世界上最漂亮的動物。

“‘我可是世界上最漂亮的動物’，這句話就是就是梅花鹿的心理描寫，非常好。”

老師放出第二張幻燈片：

一隻小老鼠靠尾巴和後肢站立起來，前爪抱在胸前，一雙恐懼的眼睛在向遠處觀看。

“大家猜猜，小老鼠現在什麽心情？”

老師說。

豌豆鵝說：

“看看這家人把香油放在什麽地方了。”

氣球貓說：

“剛才還聽見貓叫了，現在是不是走遠了？”

布老鼠說：

“看看主人是不是睡覺了。”

“大家都很動腦筋，這是好事。”老師提醒說，“可你們全都忽略了老鼠的眼睛。”

這句話提醒了豌豆鵝，她靈機一動，拿出筆來在作業本上寫道：

由於長期在驚恐中過日子，老鼠養成了膽小謹慎的習慣。一有風吹草動，老鼠的兩隻小耳朵便警惕地豎起來，一條纖細的尾巴往後一撐，前肢舉到胸前，小小的爪子合在一起，緊張地按住“怦怦”直跳的心，惶恐萬分地想：該不是又有人要來收拾我吧？那副樣子真可憐。

老師看後連連誇獎：“好好……好！‘該不是又有人要來收拾我吧’，這句話就是老鼠此時的心理描寫。”

老師又放出一張幻燈片：

一匹駿馬走在路上，路的兩邊都是草地。馬頭抬得很高，眼睛裏閃射著光芒，脖子上掛了一圈鈴鐺，尾巴翹得高高的……周圍稍遠的地方，有一群羊，還有稀稀落落的牛在吃草。

“同學們再猜猜，這匹馬此時的心情。”

老師說。

教室內靜了一會兒，同學們都盯著幻燈片在想：是啊，這匹嗎在想什麽呢？老師看著同學們的眼神，等待著有人發言。

終於，布老鼠舉手了：

“我猜，我猜——駿馬肯定聽見了主人的召喚，正快速往家裏跑呢。”

“我還以為駿馬忙著喝酒去呢。”

豌豆鵝反駁了布老鼠的發言，讀起自己剛剛寫完的一段：

一匹駿馬走路上，頭抬得很高，有神的兩眼放射著光芒，走起路來那串銀鈴便“叮叮當當”地響起來，聽著悅耳的鈴聲，它像踩著有節奏的鼓點一樣，一條尾巴翹得高高的，得意地想：你們這些矮小的羊，醜陋的牛，誰有我漂亮？就算走在路上，都有音樂給我伴奏……隻是我要提醒一句，音樂是不能填飽肚子的。

“我也要提醒一句，那是鈴鐺，不是小提琴。”

氣球貓突然說。

“鈴鐺怎麽了？鈴鐺的聲音就不是音樂了？”布老鼠說，“對於駿馬來說，‘叮叮當當’就是最美的音樂。”

氣球貓不服：

“你怎麽知道？”

“我，我，我，我是屬馬的，我當然知道。”

“哈哈哈……”

教室裏笑翻了天。