第09章難忘的經曆

“我以後洗碗時要少用，盡量不用洗潔精，洗衣服時能用肥皂就不用洗衣粉，這樣可以減少水源的汙染。”

“洗菜的水可以澆花、澆菜園。”

“我們要杜絕使用一次性木筷。”

“還要少用一次性塑料袋和一次性飯盒，這樣可以減少白色垃圾。”

……

看著同學們熱烈討論的場麵，我為他們感動，更為自己剛才精彩的講解感動。

今天，我給同學們上《隻有一個地球》這篇課文。由於平時注意收集環保知識，所以講課時得心應手，除了分析課文外，我還聯係實際講了許多環境汙染造成的嚴重後果以及如何保護身邊的環境等。整個學習過程中，同學們已完全沉浸在我的講解之中了。課文學習完後，我讓同學們以小組為單位展開討論，題目是《如何保護周圍的環境》，於是出現了開頭的一幕。

下課了，我一身輕鬆地回到辦公室，內心有一種說不出的喜悅，因為我不僅成功地上完了一課，還成功地教會學生們怎樣保護環境，當然，每篇課文我上得都很成功，許多學生都特別愛上語文課，因為我能根據每篇課文的內容把他們都帶到出神入化的地步。

放學後，我來到學校門口的小飯館。最近，我一個人在家，懶得做飯，就常在這兒吃點盒飯。

因為沒有帶飯缽，我便順理成章地用起了一次性飯盒和筷子。

正當我正吃得津津有味時，忽然聽到一聲“馬老師好！”我連忙抬起頭，原來是我們班上的一名學生，他正好拿著飯缽來買飯。

“好，你好！”我應聲道。刹那間，我發現他看著我麵前的一次性飯盒正詭秘地笑著。我忽然意識到什麽，忙連聲解釋，說忘了拿飯缽，沒辦法，不得已，不得已。

下午，上語文課時，我總覺得有幾個學生的目光怪怪的。憑直覺，我猜到他們已知道了些什麽。

我的臉猛地紅起來，是啊，當學生得知他們的老師言行不一致時，心裏會是什麽樣的感受呢？我在他們的心目中又會是一個什麽樣的形象呢？此時，我已無法向這些孩子們解釋什麽，難道能一邊解釋自己不得已才用一次性飯盒，一邊要求學生們注意環保嗎？

此時，我的腦海中閃現了在電視裏曾看到的一則廣而告之：一個在飯館準備吃飯的人看到滿地的用後丟棄的一次性筷子後發出這樣的感歎：這要造成多少浪費啊！可他一轉身問老板：“有沒有一次性的筷子啊？”字幕相繼而出：既然知道浪費，為何還要用？這則廣告極大地諷刺了現實中這種言行不一的人，同時也號召大家一起行動起來，節約資源、保護環境。

是啊，其實我和那個人一樣，隻有環保意識，並沒有實際行動。和麵前的學生比起來，我顯得多麽渺小。有人說，學生是教師的一麵鏡子，教師能從他們身上發現自己的不足，此話一點也不假。

看著幾十雙明亮的眼睛，我終於鼓足勇氣承認了自己沒注意環保的事，並宣布師生一起行動，盡量不使用一次性產品，注意各種資源的節約，從我做起，從小事做起，保護周圍的環境。最後，我建議同學們包括我本人把這件事寫進日記，以此鞭策、激勵自己。

教室裏早已是掌聲陣陣。我知道，這掌聲不屬於自己精彩的講演，也不屬於同學們的發現，它隻屬於孩子們純真的心靈。有了這些小主人翁們，我們身邊的環境會越變越好，我們的家園也一定會越變越美好。