第05章 作文的思維方式

課代表：劉老師，黑板上寫著“兩個飛來飛去的小信使，”是什麽？是這一次要講的內容嗎？

劉老師：對。兩個飛來飛去的小信使，就是人們常說兩種思維方法。這一次，我們來講講作文的兩種思維方法，一種叫做“邏輯思維”，一種叫做“形象思維”，它們就像兩個飛來飛去的小信使，始終飄忽在你的頭頂上空。

那麽，我們寫作文時，到底用哪個小信使呢？這要看你寫什麽題材的作文。一般情況下，寫議論文、說明文、應用文或者寫一些新聞稿、講話稿、工作總結等，你就得用邏輯思維來寫等。一、二、三、四，條理清楚，層次分明，不能亂。

還有一種作文是要用形象思維來寫。比如，寫你的爸爸媽媽、寫你的同學、朋友，或者寫可愛的小狗小貓及樹木花草等，這類有形象的作文，你就用的形象思維方法。為什麽？因為你寫的時候，一定是先讓爸爸媽媽的形象在你腦子裏出現，這個形象不是抽象的眼睛、鼻子，而是整個人的形象。必須使得整個人的形象在你腦子裏活起來，你才有話說，你才有描寫的對象——這就叫做“形象思維”。

形象思維的寫作方法，就是要抓住你要寫的那個形象的特點來寫，寫出這個人的個性色彩，而一個人的個性色彩，又是由這個人的生活細節表現出來的。所以，我們平時觀察人、觀察生活，要特別注意觀察這個人細微的動作，形象思維一刻也不能離開這些細節。一篇寫人的作文，如果沒有這個人的一兩個生活細節，這個人肯定不會活起來，始終是一個幹巴巴的人。

第八冊語文課本中馮驥才的一篇小小說《泥人張》，大家還記得嗎？土霸王海張五當眾拿話取弄“泥人張”，“泥人張”非常憤恨，但他不動聲色，摳出個泥團兒，一隻手悄悄地在桌子下邊捏，三捏兩捏，捏出個海張五的人頭來，就跟真頭割下來的一樣。這個細節是不是很生動？沒用幾句話，就把惡霸海張五的形象寫出來了。

課代表：劉老師，你這麽一講，我想起來了，我們讀這篇課文時，隻覺得“泥人張”這一筆寫得很生動，這就是細節呀？挺有意思。還有更生動的細節嗎？請劉老師給我們講講。

劉老師：這裏，我向同學們簡單介紹一下俄國作家契訶夫創造的一個不朽的經典細節。

一個小公務員在劇場看戲，不慎打了一個噴嚏，一看，前麵座上的人是他的頂頭上司，小公務員可嚇壞了！馬上陪不是。

上司淡然地說：“沒關係。”

過了一會，小公務員又十分內疚地給上司陪不是，上司有點不耐煩，叫他不要說話，好好看戲。

“天！他不耐煩了，今後還能在他手下幹下去嗎？”

散戲後，那個小公務員又追著上司陪不是，上司更不耐煩，就發了脾氣，小公務員嚇得一夜沒睡好。

第二天天不亮，又登門向上司陪不是，上司在熟睡中被吵醒，勃然大怒：“滾開！”

小公務員一病不起，不久，就死了。

打噴嚏這個細節是不是把人物寫得活靈活現？當然，學生作文不能完全等同於文學創作，不能完全靠虛構。但是寫人的作文、寫故事性作文，就得有些合理的虛構成份，就得使用形象思維的方法來寫。形象是什麽？形象就是細節，就是人的個性。

打噴嚏這個細節，十分簡單，人人都有可能隨時碰上。而契訶夫抓住了這個難得的細節，去深刻批判資本主義社會那種等級森嚴、尊卑不公的社會實質，非常深刻。大家試想一下，要是這個噴嚏不是小公務員打的，是那個不可一世的上司打的，情況會怎樣？我覺得那個上司會毫不在乎，理都不理小公務員，別說噴到衣服上，就是噴到小公務員臉上，上司都認為活該。所以，這個經典細節的偉大之處就在於此。

課代表：好的，謝謝劉老師給大家講了這麽經典的細節。現場給同學們出三道題：

1、哪些作文用邏講思維的方法寫？

2、哪些作文用形象思維的方法寫？

3、簡單複述《一個小公務員的死》。

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決策

一個人偷了一袋洋蔥，被主人捉住，連人帶蔥一起送到了法官麵前。

法官對小偷看看，提出了三個懲罰方案，讓他自行選擇：一、一次吃掉所有洋蔥；二、鞭打一百下；三、交納罰金。

小偷想想：鞭打一百下，那種皮肉之苦肯定受不了，交納罰金肯定要許多錢的，錢打哪來？哎！還是吃洋蔥算了，他最終選擇了一次性吃掉所有的洋蔥。

一開始，他信心十足，一手抓一個紅紅的洋蔥，嚓！嚓！使勁地吃。可是，沒吃幾個，他的兩隻眼睛像火燒一樣，嘴裏嗆得不行，眼淚鼻涕一個勁地往下流，覺得實在受不了了，請求法官：“法官，我一口洋蔥也吃不下了，你們還是鞭打我吧。”

法官示意一邊的執法者拿來鞭子，執法者對準小偷“啪！”就是一下。

“啪！”又是一下。

那小偷忍著疼痛，一個勁地在地上亂滾著躲避皮鞭。

“啪！啪！······”

“呀！呀！······法官，我實在受不了！我願意交罰金。”小偷哭著哀求道。

他本來隻需要接受一種懲罰，由於他對事情的結果缺乏足夠的判斷力，導致決策失誤，而嚐到了許多不必要的苦頭。