犯錯也可能是一種學習
孩子的成長是在不斷探索中進行的，有時候，孩子並不是故意去犯錯誤，而是沉浸在對新事物的探索中，年齡小，缺乏對自己行為正確與否的判斷，所以會出現這樣那樣的錯誤。如果你正確引導，不僅會幫助孩子糾正錯誤，還會使孩子的探索精神得以增強。
即使哭鬧，也不能縱容孩子
小語是個很任性的孩子，有時候一件小事，她都要哭鬧不停。在她兩歲的時候，有一次她的一個發卡找不到了。
“媽媽，你幫我找發卡。”如果她隻是和我說這句話，我會幫她去找。可是，小語邊哭邊說，她用這樣的方式來要挾我，讓我的心裏很厭煩。我不喜歡。
不行，這樣下去，今後再遇見同樣的事情，小語隻會變本加厲地向大人“下命令”。
“小語，哭鬧是沒有用的，你自己好好想想，上次你把發卡摘下來之後放在哪裏了。你如果真想不起來，媽媽就陪你一起找。但是如果你還是哭鬧，媽媽一定不會給你找的。”我以溫和又不失嚴肅的語氣告訴小語。
小語聽了我的話，不再哭鬧，乖乖地讓我陪她找發卡。不一會兒，發卡就在沙發後麵找到了。
我接著又對小語展開教育：“以後找不到東西了，先別哭，慢慢找，實在找不到就請媽媽幫忙。”
下次，如果小語再因為這樣的事情哭鬧的時候，我就會適時提醒她：“小語，上次媽媽是怎麽和你說的啊？”懂事的小語就會收起自己的哭鬧，衝我做個鬼臉。
小語犯錯之後，我給她指明正確的做法，這就使她對自己的行為有了監督。我對她的教育就輕鬆多了。
有的父母認為孩子犯錯誤了，就要及時批評，否則他不會意識到自己的錯誤。可是，他們也發現，這樣的批評效果並不理想，孩子還是會犯類似的錯誤。
其實，這不是因為你批評得不到位，而是由於你沒有掌握好的方法，沒有引導孩子在錯誤中學習，尋求進步和成長。
先做有教養的父母，再教養孩子
下麵是我接觸過的一個個案。
小亮在家裏很乖，回家就安靜地吃飯、做作業，可是老師卻向他媽媽李女士反映，他在學校裏是有名的“搗蛋鬼”。前幾天他拿畫筆在學校牆上亂畫，老師批評他，他卻和老師頂嘴，不聽老師教育。
這下，李女士疑惑了，自己的孩子在家裏不是那樣的。她知道自己的孩子喜歡在牆上亂畫，還為此“嚇唬”過小亮。
有一次，李女士發現小亮在牆上畫了很多畫，她發現了之後，大聲嗬斥道：“你是選擇自己把牆擦幹淨，還是想挨打？”
她這一說，還真管用。“媽媽，我擦牆。”李女士看見小亮這麽聽話，心裏美滋滋的。
在家裏，李女士會拿“打他”來嚇唬小亮，小亮不敢亂畫。可到了學校呢，沒人管他，所以出現了上述的錯事。
李女士問我該怎麽教育小亮。我直接告訴她，小亮的錯誤其實和她的教育有直接關係。
小亮第一次在牆上亂畫之後，你應該對他說：“畫畫沒有錯誤，家裏的牆壁雖然是可以擦洗的，但是在牆壁上畫畫是不對的。你自己做錯的事情，要自己負責把它擦幹淨，並且以後也別做這樣的事情。”
相信李女士如果那樣對小亮說，小亮在學校裏可能就是那種很有教養的孩子。
打罵孩子的父母不是有教養的父母，自然也不會培養出有教養的孩子。因此，你要先做有教養的父母，再教養孩子。
批評孩子之前，先詢問原因
我很喜歡養花，家裏陽台上擺了很多花。一天下班後，我去給花澆水的時候，發現我喜歡的那盆杜鵑花少了很多枝條。家裏就隻有小鬆在，不用說，肯定是小鬆做的。
“小鬆，你過來，媽媽問你，這盆花的枝條怎麽少了？”
“媽媽，我把它種在那個空花盆裏了。”
順著他指的方向看去，我這才發現，不隻是那盆杜鵑花，連那盆太陽花的枝條也少了很多。
我很想衝小鬆發火，可還是捺住性子，想聽聽他為什麽這樣做。“小鬆，你為什麽把它們種在空花盆裏啊？那盆杜鵑花，都快開花了，被你這樣一弄，不但不會開花，還可能會死呢。”我有些著急地說。
“不會的，媽媽，老師說了，還可以長出新的呢。我就是因為知道媽媽喜歡杜鵑花，才想讓它多長出一些呢。”小鬆的話讓我有些摸不著頭腦。
“媽媽，我們在學校裏把太陽花的枝條剪下來，插在另一個花盆裏，它竟然長出了新的。我立即就想到你喜歡的杜鵑花了，回家後，我就給你種上了。”
小鬆這樣說，我既生氣，又覺得孩子可愛。可是他的錯誤，我是要幫他糾正的。“小鬆，不是所有的花都是從一根枝條長出的，但是，你敢於嚐試的做法和對媽媽的孝心，媽媽已經感受到了。”
說完，我就給小鬆講清楚了為什麽太陽花可以插活，而杜鵑花不可以插活。
盡管小鬆把我的杜鵑花破壞了，但我沒有對小鬆的行為提出批評，我知道，小鬆豐富的想象力和孝心，遠遠比一盆花要珍貴得多。
犯錯是過程，學習是目的
小語和小鬆小時候做過一件危險的事情。
一次，有朋友來家裏玩。小語和小鬆見家裏有人來，便高興地跑來跑去，還時不時會插嘴，我和朋友的談話都難以繼續下去。
“小語，你帶小鬆去玩，媽媽要和阿姨說話。”
“我們可以去書房玩嗎？”小語問我。當時為了和朋友說話，我就隨口答應小語了。她和小鬆很調皮，經常跑進書房做壞事，所以平時我都不讓他們姐弟倆進書房，即便是進去，也是在我的陪同下。
我和朋友就聊開了，過了將近半個小時，朋友提醒我：“孩子怎麽沒有動靜啊？”
“壞了，我把他倆給忘了。八成，他倆在闖禍呢。”
當我走進書房的時候，見兩個小家夥正拿著筆筒裏的筆想向牆上的插座插進去，見我進來，小鬆還問我：“媽媽，這個插孔一直都沒用過，我們想知道裏麵有電沒有。”說話間，小語和小鬆都向我投以疑問和好奇的目光。
幸虧我及時進來，製止了孩子的錯誤，不然還不知道會發生什麽危險呢。我想批評孩子，可是轉念一想，孩子什麽都想試試看，這是他們主動性的體現。
“孩子，電是很危險的，萬一觸電了，對生命都會造成威脅。你剛才拿筆插進插座，那就很危險，搞不好會電著你，把你電得吱吱叫。”我說到這裏的時候，小語和小鬆的嘴巴張成了“O”形。
“那你們以後還試嗎？”我很嚴肅地問他們。
小語和小鬆急忙搖頭。
接下來，我把家裏的電筆找來，教他倆如何分辨有電還是沒電，讓他們知道電是危險的，同時又讓他們學會如何判斷有電沒電。這是最重要的。
孩子的成長是在不斷探索中進行的，有時候，孩子並不是故意去犯錯誤，而是沉浸在對新事物的探索中，年齡小，缺乏對自己行為正確與否的判斷，所以會出現這樣那樣的錯誤。如果你正確引導，不僅會幫助孩子糾正錯誤，還會使孩子的探索精神得以增強。
親子感悟
給孩子一個機會去經曆錯誤，同時是給家長一個施教的機會。通常情況下，孩子犯錯，你就會指責孩子，讓其感到羞愧。其實，孩子犯錯誤是正常的，關鍵是你對待孩子犯錯的心態和采用的方法。方法正確，就能對孩子的成長起到決定性作用，要學會把犯錯誤當成一個學習的機會。