3.3.2　滅蚊100招

圖圖看著下麵這張圖，在掌握了蚊子的基本信息，了解了蚊子的生活習性之後，再展開聯想和想象，思考滅蚊計劃，從環境和人兩方麵入手。

環境也從兩方麵入手：逃不出，待不住！

在“人”這方麵，又分為“吃”“洗”“護”“穿”“用”。這是過程分類法，從圖圖回到家，吃飯、洗澡、護膚、穿衣、用品這一過程，來說明圖圖在和蚊子小艾鬥爭過程中的攻守策略。

每個二級分支，都可以再往下細分。

例如，“護”，它的三級分支就是五感中的“視覺”“嗅覺”“觸覺”。這個就是基於第149頁圖上所畫的內容，基於我們對蚊子的了解所采取的防備措施。這是在現實基礎上展開想象。

又如，“用”這個二級分支，是指“滅蚊用品”，它的三級分支是“常規”和“不常規”。常規滅蚊用具自不用說，不常規的滅蚊用具，正是需要放飛想象力的時候，同學們可以看看自己手邊都有哪些物品，如果用這些物品來滅蚊，可以怎麽做？在這個分支上，想到100種方法不在話下。

所以，不管是主幹還是分支，每個層級的分類，盡可能滿足金字塔原理不多不少的原則。通過這樣的分類方式，以及一層一層往下細分，就能讓我們的大腦更大限度地去發散思維，走進無邊界的想象的世界。

考一考：

除了圖上舉例的這種分類方法，還可以怎麽分類呢？

例如，蚊子小艾“與天鬥”“與地鬥”“與人鬥”，畫出三個主幹，然後去開腦洞。

又如，圖圖對小艾的“圍”“追”“堵”“截”“殺”，畫出五個主幹，再往下細分開腦洞。

再如，蚊子小艾在人生的四個階段——“卵”“幼蟲”“蛹”“成蟲”的遇害經曆，或者“生”“老”“病”“死”過程中的遇害經曆。這些都可以作為主幹，然後進一步發揮想象。

圖圖畫完圖得意地說：“思思，根據這張滅蚊計劃，我編了一個故事，邀請你聽一聽。”