第9章 第九章葉笛

這種石頭太堅固，體積又大，僅憑人力無法清除，就算鎬頭弄壞了也不頂事。要繼續挖井，就必須用炸藥，控製好計量後炸開整層的石頭。

人們每次引爆一小管炸藥，把石頭表麵炸得酥脆了，再用鐵器挖。漸漸地，水井有了雛形，為了保證安全，人們安裝了滑輪，用搖井繩把人放下井裏繼續施工。

石老書記見多識廣，意識到年輕人這樣操作是有風險的，主動提出上一線。年輕工人們都勸他，五十多歲的人了，何必這麽拚呢？

他板起臉，沒說什麽，後來連著幾天早上，人們都發現，他起得比誰都早，把最重要的井繩“偷”走了。

人們到工地，就會看到他在井底勞作。他聽到動靜，便會仰臉看看地麵上驚訝的年輕人，笑著點起煙。

金廣森聽了工人們的敘述，決定試試把井繩藏起來，石老書記也就沒法子搶著幹活兒了。

這天晚上，他把井繩偷偷放在床下，繩子的一頭抻起來，壓在枕頭底下。大夥兒也監督著石老書記，眼瞧著他睡下，才紛紛合上眼。

結果嘛，薑還是老的辣！

不知何時，石老書記早就醒了，鬧鍾沒叫，就悄悄拽走了井繩，下到井底打釺去了！他在井下，以勝利者的姿態看著金廣森一行人，似乎在說，小年輕兒們，服不服？

過了不久，井打好了，地下水清涼而甘甜，其中凝結著人們的勞動成果。

金廣森把這件事先寫了篇通訊發表，再改寫成小說，投稿給雜誌社。

很多時候，他在寫稿件時，胸中有種使命感。他並不是為了應付工作而寫作，而是為了用紙和筆，留住人們的感人事跡，將人們有限的生命記錄下來，提示或感動後人。這就是薪火相傳的意義吧。

寫作，並不僅僅是對現實的加工，同時還是把生命的一部分分給故事裏的人。隻要還有人看故事，書中人就依然鮮活。

另一方麵，金廣森對家務顧得越來越少，張小玲肩上的擔子更重了。

平日裏的挑水、做飯、上班，一個都不能落下。那時候還是六天工作製，每周隻有一天休息時間，叫人忙得團團轉。而且當時沒有家用電器，單是洗衣服一項，就讓人頭痛不已了。

不久後，張小玲也申請一同去伊春市裏工作，領導考慮他倆的情況，把張小玲調到市一中任教，一家人就此搬家，告別小小的五道庫。

啟程的時候，學生們連課也不肯上了，都跑來車站送他們。這一別，不知要多久才能再見麵了！金廣森班上的學生動情地哭了，學生的家長勸不住，默默地幫金廣森搬行李。

金廣森一家又登上那熟悉的小火車，在左右搖晃的車廂裏，在悠悠的汽笛聲中，和人們揮手作別。

張小玲有些不服氣地說：“我給他們上了那麽多門課，他們怎麽更念叨你呢！真是的！”

金廣森沉默了，牽著她的手坐下，一家人暢想伊春市裏的新生活。

在火車車輪隆隆作響之間，金廣森忽而聽到葉笛的聲音。

葉笛是林區孩子們都會吹的，兩片樹葉含在嘴裏，一吹就響。笛聲形成常見的旋律，旋律時而低沉，時而高亢，時而婉轉，時而悠揚。

孩子們也許沒有背下來李白的《送汪倫》中的詩句，但他們的情感並不亞於古人。葉笛聲聲，是孩子們的祝福，祝福金家走向更廣大的世界，走向他們人生的新篇章。

對於兩個孩子而言，搬家意味著轉學，他們不能在父母的隨時照管下上學了，學校裏的老師同學都是陌生人。伊春市裏的學校更大，學生也更多，課本的版本不同，課程的進度不一樣，兩個孩子一時跟不上。

春雪憋著一股勁兒，要證明給市裏的老師和同學看，雖然她是村兒裏來的，學習也能照樣好。學校有個慣例，每到放假前，就提前把下個學期的課本全發了，讓學生有時間預習。

春雪拿到書，就什麽別的也不想了，飯也顧不上吃。她沒有練習本，就在地上拿個木棍，劃著灰塵演算，提前學會了數學題。她的用功程度，大約能和傳說中的古希臘學者有一拚。

至於英語、物理、化學這樣的課程，她壓根沒有接觸過，又倔強地不肯問大人，自己費了很多腦筋。

她為了專心學習，把頭發剪得比別的女生都要短，這樣就不會擋視線，也不用經常打理了。

沒有洗發水和浴液的時代，洗澡多用皂角，也有時候拿堿麵湊活。因此，春雪的頭發沒洗幹淨時，就會一捋一捋地粘在一起，泛著白色，遠看就好像少白頭更加嚴重了似的。

父母二人知道她是學習累的，也都不忍指出來。隻有實在看不下去的時候，張小玲才會招呼她把頭發再洗一遍。

春海進了城，卻是玩兒心越來越重了。俗話說，七歲八歲討狗嫌。家裏的狗子年紀大了，脾氣變得溫和，對春海不錯，但是他淘氣起來，大人真想打他。

有時候，春海扒著火車皮，就逃學到了別處，沿著鐵軌道處溜達，天都黑了也不知道回家。

漸漸地，金廣森摸到了規律，每當春海又不見，就沿著鐵軌一路順下去，總能把這孩子撿回家。

張小玲太慣著春海了，明知春海逃學，也不願意下重手教訓他。偶爾春海被春雪逮到偷著抽煙，張小玲也不信女兒告的狀，總是自欺欺人地叫春雪別說了。

春海不思悔改，越跑越遠，一次竟然跑到大慶去了。

他在大慶市郊的一處草甸子裏休息，那裏有大片未經開發的濕地。他看看水鳥，又看看天上的雲，一點兒也不想家，隻想一直在外玩耍。