第166章 四色猜想

老教授坐到了椅子上，把拐杖放在一邊，先看了一下寄件人。

“初陽？姓初？倒是挺罕見的。”

他撕開信封，拿出裏麵的紙。

與其他人不同，這封信沒有用a4紙，也沒用稿紙，用的是學生的作業本紙。

年輕教授一看，便在心裏吐槽。

這估計有是一個考不上高中或者考不上大學的學生想一步登天，憑此保送。

再看一眼題目。

【證明四色猜想】

很簡單，隻有這六個字。

看到這個題目，老教授便歎了一口氣。

四色猜想指的是指在平麵上的任何一種地圖隻需要最多四種顏色就可以對地圖中的每個國家或區域進行著色，使得相鄰的區域顏色不同。

這個猜想早在1976年就被米國數學家肯尼斯·阿普爾和沃夫岡·哈肯使用大規模的計算機輔助手段，提出了一個複雜而詳細的證明。

然而，這個證明是通過複雜的計算機程序和檢查完成的，沒有簡潔而直觀的數學推理。

單純論邏輯性和創造性，四色猜想的理論證明要更盛於數學界的皇冠——哥德巴赫猜想。

一個尚未畢業的學生，想要證明這個猜想的概率不亞於阿三哥入常概率。

老教授抱著教育後輩的心態看向正文。

然而，當他看到那簡陋的作業本紙上寫滿宛如迷宮般複雜的數學符號和推導步驟時，教授的眼神亮了起來。

這些圖論和拓撲學的符號不像是一個學生能用出來的。

如果這個初陽真的是一個中學生的話，那倒也是一個天才。

如果後麵的數學公式沒有太大錯誤的話，倒也可以破格錄取這個孩子。

年輕教授也點了點頭，至少這個不是全用初等函數，甚至是哲學證明的了。

但僅僅是這，還完全不足以證明四色猜想。

抱著懷疑的態度，他開始沿著文稿的證明鏈條閱讀。

最初，他眉頭緊鎖，以質疑的眼光審視著每一個符號、每一條推理。

他試圖尋找漏洞和錯誤，企圖證明自己的預期——這隻是一場對他智力的嘲弄。

老教授的眼睛瞪得像銅鈴一樣，流露出無比的興奮和震驚。

他的心跳急劇加速，胸腔中仿佛有一陣湧動澎湃的能量。

他感覺自己正在觸摸到一種前所未有的智慧，一種可以改變人類認知的力量。

一老一少兩人呼吸聲都小了下來，但砰砰砰的心跳聲卻愈發明顯。

隨著教授繼續閱讀，他開始陷入那個推導過程的深淵中。

每一步都如詩如畫，逐漸構建起一個扣人心弦的證明鏈條。老教授感受到推理的威力，這個推理的力量不僅僅是邏輯上的結合，更是對數學美學的追求和呈現。

有一個教授發現不對勁兒，十分得有九分不對勁。

他悄悄的湊了過去，而那兩人正好看完一頁紙，隨手丟到了桌子上。

他拿起那張簡陋的作業本紙看了起來。

“四色猜想？”

“喲，不錯。還會用拓撲學公式，圖論公式和抽線代數公式了，終於不是一大堆初等函數了。”