10.學習觀：共產黨員提升素質的態度和方法

10.學習觀

共產黨員提升素質的態度和方法

中共十八大政治報告指出，全黨要增強緊迫感和責任感，牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線，堅持解放思想、改革創新，堅持黨要管黨、從嚴治黨，全麵加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、製度建設，增強自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。建設學習型馬克思主義政黨，必然要求每個黨員樹立正確的學習觀，不斷增強我們學習上的自覺性、實踐上的主動性、建設中國特色社會主義的創造性。

學習觀，是對於學習問題的基本觀點和態度的總和。建設馬克思主義學習型政黨和學習型黨組織，要求我們不斷學習、善於學習。做到這一點，首先需要樹立正確的學習觀。共產黨員樹立正確的學習觀，是推進馬克思主義學習型政黨和學習型黨組織建設的客觀需要。廣大黨員、特別是黨的各級領導幹部應自覺地樹立正確的學習觀，根據時代和實踐發展要求，不斷探索學習的特點和規律，做不斷學習、善於學習的表率。《中國共產黨章程》規定的黨員必須履行的八項義務，第一條就是：“認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。”可見，重視學習和善於學習是共產黨員保持、發展先進性和純潔性的基本要求，也是中國共產黨的優良傳統。而要加強學習，就必須樹立正確的學習觀，適應建設學習型政黨和學習型社會的新要求，牢牢把握基本學風和學習目的問題。由此，我們也可以說，學習觀是共產黨員提升思想境界層次的基本要求。

（一）重視學習和善於學習是中國共產黨的優良傳統

重視學習、善於學習是中國共產黨取得事業勝利的一條重要曆史經驗。每當革命和建設發展到一個重大轉折時期，全黨麵臨新的形勢和任務的時候，更是特別強調加強學習。而每次這樣的學習熱潮，都會推動我們的事業出現大變化、大發展。可以說，重視學習和善於學習是中國共產黨的優良傳統。

在20世紀40年代初，為了在全黨進行一次普遍的馬克思主義教育運動，中國共產黨開展了著名的延安整風運動。在此期間，毛澤東同誌發表了《改造我們的學習》一文，要求全黨“係統而不是零碎地、實際而不是空洞地”學習馬克思列寧主義。延安整風運動對於推動共產黨員、特別是領導幹部加強學習，端正學風起到了十分重要的作用，為革命的勝利奠定了思想基礎。

建國前夕，中國共產黨和全國各族人民麵臨一個前所未有的偉大曆史轉折，這就是由舊中國向新中國的轉變，由新民主主義革命向社會主義革命和建設的轉變，黨的工作重心由農村向城市的轉變。在這樣一個重大轉折關頭，毛澤東同誌號召全黨同誌為迎接嶄新的任務，努力學習過去不熟悉、不懂得的東西。進城以後，我們很快實現了社會穩定，恢複了國民經濟，順利完成了社會主義改造，並開始了全麵的社會主義建設。這些勝利的取得，同重視學習和善於學習是分不開的。

中共十一屆三中全會以來，我國社會主義事業進入了改革開放和現代化建設的新時期。1978年12月，在中央決定把全黨工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的時候，鄧小平同誌就明確提出：“實現四個現代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同誌一定要善於學習，善於重新學習。”他強調，根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想，要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現四個現代化的具體實踐結合起來。同時，廣大幹部還要抓緊學經濟學，學科學技術，學管理。學習好，才可能領導好高速度、高水平的社會主義現代化建設。1980年，鄧小平同誌又說：“在不斷出現的新問題麵前，中國共產黨總是要學，我們共產黨員總是要學，我們中國人民總是要學。誰也不能安於落後，落後就不能生存。”在鄧小平的倡導下，全黨又開始了一次重新學習。改革開放以來，中國特色社會主義事業不斷取得偉大成就，在很大程度上也是得益於全黨的學習。

中共十四大提出了建立社會主義市場經濟體製的改革目標，十四屆三中全會通過的決定又勾畫了新經濟體製的基本框架，我國改革由此發展到了整體推進和重點突破相結合的新階段，深入到經濟、政治、文化、社會生活等各個領域。在這種情況下，中央再次提出加強學習的問題，多次強調要“學習學習再學習”。為適應建立社會主義市場經濟體製的需要，全黨開展了以鄧小平建設中國特色社會主義理論和社會主義市場經濟知識為重點內容的學習活動，開展了以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的黨性黨風教育，建立了各級黨委中心學習組製度和其他各項學習製度，並號召“要構築終身學習教育體係，創建學習型社會”。

中共十六大以來，中央領導集體堅持把學習放在突出重要的位置。中央政治局經過討論認為，為了適應黨和國家事業發展的需要，為了更好地承擔起黨和人民所賦予的重任，我們必須進一步加強學習，除了自學以外，中央政治局還要進行集體學習。2002年12月26日，中共中央政治局舉行了第一次集體學習。胡錦濤同誌在這次集體學習時發表了重要講話，他要求領導幹部加強學習，提高執政興國本領，強調必須堅持把學習作為全黨一項十分重要的任務，不斷加強，不斷推進，努力使全黨的馬克思主義理論水平和科學文化水平不斷有新的提高。他說：“今天這次學習活動，是新一屆中央政治局集體學習的第一次，開了個頭。這要作為一項製度長期堅持。”從那時起，中共中央政治局先後舉行了多次集體學習，學習的主題涉及憲法和依法治國、世界曆史、就業和再就業、世界新軍事變革、世界格局與國家安全、黨的執政能力建設、國防建設與經濟建設的協調發展等重大問題。在黨中央的帶動下，全黨再次掀起了學習的熱潮。

在中國共產黨

幾十年積累的豐富經驗中，最重要的一條，就是堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，堅定不移地走自己的路，根據各個時期黨所麵臨的形勢和任務的需要，刻苦學習，不斷地進行新的創造，這是中國共產黨永葆生機與活力的一個重要保證。在重大的曆史轉折關頭，新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經驗層出不窮，我們更要注重學習。分析新矛盾，解決新問題，研究新情況，掌握新知識，摸索新經驗，既是新的實踐過程，也是新的學習過程，不加強學習，就會處於盲目、被動和落後狀態，就不可能取得領導的主動權。正因為中國共產黨有堅持學習的優良傳統，善於根據形勢和任務的變化，不斷推進和深化馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，中國共產黨才能戰勝艱難曲折，由小到大，由弱到強，由幼稚走向成熟，團結帶領廣大人民群眾，在不同的曆史時期堅定地走符合中國實際的革命和建設道路，不斷開創新的局麵。

（二）建設學習型政黨和學習型社會對黨員的新要求

中共十六大明確提出，全麵建成小康社會的重要目標之一，就是要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全麵發展”。中共十七大進一步強調，全黨要重視學習，善於學習，善於重新學習，推進學習型政黨建設。中共十八大鮮明提出“三型政黨”，即“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨”，這是對新形勢下黨建經驗的總結，也是對提高黨建科學化水平提出的新要求。所謂學習型社會，指的是社會的各種“細胞”，包括社會的各種組織和社會的各種成員都能時時學習，處處學習，不斷創新，不斷進步的社會。學習型社會有三個特征：一是全民學習；二是終身學習；三是促進人的全麵發展。以黨的代表大會報告這樣一種正式的形式提出建設學習型社會和學習型政黨，這顯示了改革開放以來中國共產黨對學習問題更加重視。

建設學習型社會的基礎性工作，是要吸引廣大黨員幹部群眾積極投入，參加建設學習型家庭、學習型社區、學習型組織、學習型農村、學習型企業、學習型機關。廣大黨員工作和生活在各個基層單位，在廣大的基層單位都有黨的組織。因此，建設學習型社會，關鍵在於建設學習型黨組織，關鍵在於廣大黨員真正成為學習型黨員，以建設學習型政黨促進學習型社會的建設。所謂學習型政黨，指的是一種人人學習，時時學習，處處學習，不斷創新，不斷進步的政治組織。它也有三個特征：一是擁有全體黨員堅持學習、終身學習的理念與機製；二是擁有不斷增長的學習力與創新力；三是追求卓越，不斷進步。如果每一個黨員都成為學習型黨員，每一個黨的幹部都成為學習型幹部，每一個基層黨組織都成為學習型組織，在全黨形成濃厚的學習氛圍，就能夠影響和帶動全社會，加快學習型社會建設的進程。

當今時代，共產黨員要保持、發展先進性和純潔性，就得在學習上走在前麵，比一般社會成員掌握更多一些東西。黨中央提出建設學習型社會和學習型政黨，要求全黨必須以學習創新的時代風貌，引領時代精神，團結和帶領全國人民一道前進。事實上，隨著科技革命浪潮的洶湧而進，知識更新速度大大加快，學習與創新應當成為全社會活動的主旨。倡導學習型政黨、學習型社會，也成為全社會一項基礎性的、根本性的大事。黨中央把學習作為一項戰略性任務擺到全黨麵前，體現了中國共產黨順應時代發展，回應時代挑戰，把握時代發展規律的理論自覺。

黨的整體先進性取決於個體的先進性。而新世紀共產黨員的先進性主要體現在這三個方麵：一是思想覺悟高於群眾；二是業務技能高於群眾；三是貢獻業績高於群眾。一個共產黨員要想達到這“三個高於”，就必須注意經常給自己“充電”——通過加強學習來提高自己。因此，建設學習型政黨、學習型社會對共產黨員提出了新的要求。

首先，加強學習，思想觀念才能與時俱進。現代社會發展日新月異，在不斷更新的知識和快速發展的實踐麵前，隻有加強學習，思想觀念才能與時俱進，才能在一言一行中體現出黨員的先進性，才能在群眾中起到表率作用。共產黨員是用馬克思主義武裝頭腦的。對於馬克思主義理論，隻有係統地學習，全麵地理解，深入地思考，才能真正掌握其基本原理，領會其精髓，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析改革開放和現代化建設中的實際問題。共產黨代表先進生產力的發展要求，是先進生產力的代表。要當好這個“代表”，共產黨員必須廣泛學習一切有益的知識，特別要學好反映人類文明進步的新的知識、新的文化理念。隨著科學技術和現代管理理念及方法的快速發展，知識經濟時代已經來臨。共產黨員應爭當時代的弄潮兒，主動加強學習，優化自己的知識結構，及時進行知識更新，拓展知識視野，用先進的文化理念教育自己、武裝自己。隻有這樣做，才有能力帶領群眾逐步改變落後的文化觀念，才能不斷推動社會先進生產力向前發展。

其次，加強學習，業務能力才能與日俱增。加強學習，既要加強理論知識學習，更應加強業務技能學習，要不斷把學到的新東西運用於實踐。在同樣的機遇麵前，誰學得快、誰用得多、誰做得精，誰就可能是贏家。黨員要做到業務技能高於群眾，就必須學習有關市場經濟的知識，擺脫傳統的計劃經濟的僵化觀念的束縛，提高適應市場經濟的能力；就必須通過不斷學習來更新知識，在刻苦學習黨的理論的基礎上，學習科學文化和業務知識，提高為人民服務的本領，提高現代化建設的本領，增強開拓創新的能力；就必須通過學習黨的各項方針政策來掌握精神實質，提高政策水平，提高貫徹執行現行政策的能力；就必須通過帶頭知法、學法、懂法、守法，提高依法辦事的能力。

第三，加強學習，才能創造優異成績。認真貫徹落實科學發展觀，奪取全麵建成小康社會新勝利，實現構建社會主義和諧社會的目標和任務，是我黨在現階段的執政任務，是全體黨員神聖的曆史使命。共產黨員隻有加強學習、掌握真才實學，才有能力創造優異成績。共產黨員是一個單位、一個部門、一個地方的發展社會政治經濟的先鋒隊，必須充分發揮示範作用、骨幹作用、帶頭作用和橋梁作用，這是黨的

事業的需要。共產黨員要率先垂範，做學習的模範，為群眾樹榜樣，使共產黨員的先進性得到發揚光大。

（三）正確把握學風和學習目的問題

在學習問題上，毛澤東同誌曾經強調，學風問題是“第一個重要的問題”。學風關係到執政黨的興衰和事業的成敗，關係到黨員、尤其是黨的各級幹部馬克思主義理論水平的高低，關係到黨的各項執政任務能否全麵完成。因此，共產黨員要樹立正確的學習觀，必須牢牢把握學風和學習目的問題。

第一，學風問題關係到執政黨的興衰和事業的成敗。學風問題，根本的是對待馬克思主義的態度問題，對待理論聯係實際的關係問題。在長期的革命和建設實踐中，中國共產黨形成了馬克思主義的學風。這種學風是一種優良的學風。它堅持馬克思主義同中國革命的具體實踐相結合，反對理論與實踐相脫離。正是因為有了這種優良的學風，中國共產黨領導全國人民取得了新民主主義革命的徹底勝利。正是因為有了這種優良的學風，中國共產黨係統地回答了在中國這樣的經濟文化比較落後的國家如何建設社會主義的問題，如何鞏固和發展社會主義的問題，逐步形成和完善了發展中國特色社會主義的理論，並取得了社會主義現代化建設的新成就。

第二，學風問題關係到黨的作風建設任務能否全麵完成。學風問題，不是一個抽象的概念。它相應地包括學習理論的立場、目的和掌握理論的途徑，解決實際問題的思想方法和工作方法，對待重大問題的立場和觀點，對待群眾實踐活動的態度等等。這些問題解決得如何，不僅影響和決定著黨的性質，影響和決定著黨的宗旨能否實現，影響和決定著共產黨員世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響和決定著共產黨員政治素養、文化素養、政策水平和工作能力的高低，還影響和決定著共產黨員的思想作風、工作作風和生活作風的優劣。可以說，學風問題是黨的作風建設的思想理論基礎，是黨的作風建設的重要組成部分。因此，要全麵地完成黨的作風建設的任務，就必須搞好學風建設。

第三，重視學風建設，反對不正派學風，是中國共產黨的優良傳統。中國共產黨自她誕生之日起，就始終重視學風建設問題，並在長期的革命鬥爭實踐中形成了理論密切聯係實際的優良學風，把它作為區別於其他任何政黨的顯著標誌之一。回顧中國共產黨多年的光輝曆史，學風端正，黨的思想理論建設就得到加強，黨員的學習效果就得到有效保證，黨和國家的各項事業就興旺發達；學風不正，黨的思想理論建設就受到削弱，黨員的學習就走上邪路，黨和國家的各項事業就遭受損失。

當前，我們也要看到，一些黨員、尤其是一些領導幹部在基本學風和學習目的方麵還存在不少問題：

一是輕視理論、忽視學習。一些同誌總是強調工作忙，沒有時間學習。但他們學習沒有時間，卻有時間忙於不必要的應酬，或忙於大吃大喝，或“五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊”，忙於“考察”國內外山水。一些領導幹部認為搞理論虛無，不重視理論的作用。他們滿足於自己那僅有的一點經驗，隻埋頭於日常的瑣碎工作，而不相信理論，輕視理論學習。據中組部不久前對某省921名縣處級以上領導幹部、後備幹部的調查，有34%的人答不出《共產黨宣言》的作者是誰，有58.5%的人沒有通讀過《鄧小平文選》第一至三卷，其中兩名幹部一篇都沒有讀過。

二是目的不明，學習的目的不在應用而在裝潢。有的黨員學習的目的不是為了應用，而是為了裝潢門麵。對馬克思主義理論的學習，不是為了解決實際問題，用來指導實踐，而隻是為了“嚇人”、“唬人”，為了炫耀自己，撈取政治資本。他們對於馬克思主義理論的學習，隻是為了“教育”別人，而不用它來改造自己。就像手電筒，照人不照己，什麽共產主義的理想信念、為人民服務的根本宗旨，隻是掛在口頭上，壓根兒就沒想到去好好實踐。因犯受賄罪被判刑18年的鹽城市原人大常委會主任祁某，就是其中的典型。祁某無論是做報告還是寫文章，總是言必稱馬列，人送雅號“祁馬列”。可就是這位“祁馬列”，卻大搞權錢交易。兩年間，他瘋狂斂財200萬元。在祁某服刑期間，有人問他：“你讀了那麽多的書，有‘祁馬列’之稱，還能說是由於學習不夠嗎？”他答道：“不是書讀得多與少的問題，而是學風腐敗引起的，是學風不正害苦了我！”祁某所說的“學風腐敗”，就是指學習目的錯誤，學習馬列不是為了應用，而是用來裝潢門麵，甚至作為腐敗的“煙幕”。這樣的“學風”與正確的學習觀的要求是背道而馳的。

三是照搬照抄，理論脫離實際。一些同誌學習也參加了，新名詞也學會了不少，卻生搬硬套，不會理論聯係實際。群眾反映，這些人滿口大話、套話，就是沒有一句能解決實際問題的他自己的話。還有一些同誌學了一點理論或外地經驗的皮毛，卻不顧實際情況，照本宣科，生搬硬套。有的對上級的文件不改一字，原樣下發；還有的把“本省”改兩字為“本市”或“本縣”就完事大吉，至於對政策是否吃透了，符不符合本地實際，懶得去過問。老百姓氣憤地稱之為“用會議落實會議，用講話落實講話，用文件落實文件”。

學習的目的在於應用。努力做到“活學”，就要注重做到“三個結合”，即堅持學習理論和指導實踐相結合，堅持改造客觀世界和改造主觀世界相結合，堅持運用理論和發展理論相結合。黨員領導幹部更應帶頭做到這“三個結合”。基本理論和科學知識來自實踐，隻有緊密結合實踐去學，帶著實際問題去學，才能真正學懂弄通。不重視理論，忽視科學理論的指導意義，固然學不好理論；學習的目的有問題，不為應用而意在裝潢的“學習”，不可能學好理論；脫離實際“空對空”地去學習理論，在學習中不用科學理論指導研究和解決實際問題，也是不可能學好理論的。牢牢把握好基本學風和學習目的問題，就要緊密聯係改革開放和現代化建設的實際，緊密聯係本地區本部門本單位的實際，緊密聯係自己的思想實際和工作實際，加深對科學理論和科學知識的理解，不斷提高理論思維和解決實際問題的能力，努力用學習的成果指導和推動改造客觀世界和主觀世界的實踐。

（本章完）