第二章 發掘優秀傳統文化滋養核心價值觀之根_三、小結

三、小結

發揮教師作用，深入挖掘傳統文化。第一，成立相關研究機構，推出高質量的研究成果，包括學術性的和普及性的著作；第二，開設相關課程，建立完善的課程體係；第三，成立教師宣講團，普及傳統文化和核心價值觀，弘揚傳統文化。

以學生為中心，抓準切入點，調動學生積極性。以學生為中心，就是要給予學生足夠的自主權、尊重學生創造力；調動學生積極性，關鍵在於抓住學生的學習和生活需求。如大連民族學院“再讀家訓·重拾家史”活動以家庭為切入點，很好地將個人、家庭、傳統文化相結合，可行性強，貼近生活，輕鬆地調動起了學生的積極性。

在實踐中探索出具有推廣意義的活動路徑。第一，以經典文本的閱讀為前提，如上饒師範學院學習《弟子規》；第二，組織公益活動，做到知行合一；第三，發揮微博等新興媒體的宣傳作用。探索出一條全麵、有效的活動實施路徑。

建立完善相關製度，發揮製度保障作用。第一，成立活動領導小組。第二，成立相應機構，如西南大學成立國學院。第三，建設長效機製，方式包括確立例會製度，形成一種慣例；打造品牌活動，如廣西師範大學的“小黑板計劃”。

注重傳統文化的弘揚、核心價值觀的培育和踐行與學生品德形成的有機融合。無論何種形式的活動，最終都應落實到教育上，即落實到學生個人品德的形成問題上。在實際操作中要注意活動的線索性，要以培養大學生良好品德為主線。

為學生提供合理的指導，既包括理論指導，也包括實踐方法指導。在各類活動中，學校應當尊重學生的主體地位，給予學生足夠的自主權，但並不意味著學校完全放手，學校應當成立教師指導小組，在理論方麵，向大學生宣講核心價值觀、解讀傳統文化；在實踐方麵，為學生提供實踐理論和實踐方法的指導。

加強部門聯係，防止出現活動過多、過雜而影響正常學習的情況。在實際操作中，各部門、各單位聯係交流不夠，導致校園活動數量過多，甚至發生衝突，在一定程度上影響了學生的正常學習。因此，各高校要明確各部門的責任，統一部署，堅持適度原則，合理規劃，合理安排，防止出現“勞民傷財”的情況。

（本章完）