第65章 鯰魚

第六十五章 鯰魚

盡管僅僅是短暫的代訓，羅教練還是鄭重其事的帶著李小強和其他國家隊成員見麵。其他人對李小強都很好奇，對李小強的臨時加入表示熱烈歡迎。李小強也很激動，他的這種情“真意切意”他人也是能感受出來的。頓時對李小強好感大增。

這個年代國家圍棋隊和其他專業運動隊一樣。中心任務就是負責國際比賽的任務。李小強正是因為有這樣的借口，才能以準備中日圍棋對抗賽的名義在國家隊代訓。沒有這個借口的話，哪怕管理層對李小強再喜歡，再看好，也要考慮其他地方隊的情緒。從這樣的角度來說，李小強應該感謝日本棋院的指名邀請。更準確的說，應該感謝藤澤秀行，當然可能還應該感謝吳清源吳大師，不過李小強這個時候還不知道那麽多內情。

在沒有擂台賽以前，對抗賽曾經是中日圍棋交流的最高平台。不過有了更刺激，關注度更高的擂台賽，對抗賽的影響力逐漸下降。到了後來世界職業圍棋比賽的創立，加上韓國圍棋的強勢崛起，“對抗賽”這種形式的比賽，才慢慢衰弱。後世偶然有什麽以對抗賽名義舉辦的比賽，才真真正正的有“交流”的意味。

擂台賽的任務當然是國家隊的重中之重。目前中方以3比5落後，中方還剩下4人，日方還有6人。8月底在京城繼續進行的比賽，首先將由江祝久上陣攻擂，對陣已經3連勝的小林覺。

羅教練簡單劃分了一下平時訓練的側重點，還有比賽任務的，聶，馬，劉，江四人當然是重點保護對象，其他隊員當陪練。主要的陪練員是國家隊另一位國手邵鎮中。

為什麽選邵鎮中呢？這一切其實和藤澤秀行這個神棍有關。藤澤秀行曾經評價：“邵鎮中是中國布局水平最好的兩個棋手之一。”另一個當然就是聶旋風了。而當時普遍認為中國棋手和日本棋手的差距主要是在布局功夫上。

“陪練製度”是中國運動隊的法寶之一，在這個年代，圍棋隊顯然也有這樣的傳統。因為布局水平好，邵鎮中作為“假想敵”當陪練也就成了理所當然的選擇。“陪練製度”有利有弊，在這也就不多囉嗦。有趣的是到了後世，中國圍棋漸漸強勢，日韓兩國也學中國棋院建起了國家隊，準備學習一下中國圍棋好的訓練方法和特點。

羅教練還指出，這隻是側重點，國家隊的其他成員也要一切以擂台賽為中心，如有需要的話，其他隊員也責無旁貸。包括臨時加入的李小強，當然考慮到李小強的水平，主要任務還是學習提高。考慮到李小強沒有受過專業培訓，指定曹大方和錢於平作為李小強的輔導老師。

羅教練他們是這樣想的，曹大方棋理清晰，正好可以在這點上對李小強幫助很大。指定錢於平是考慮到李小強年齡太小，而錢於平不幸是國家隊年齡最小的那位。李小強對這樣的安排可以說是正中下懷，不禁大喜過望。

曹大方性格平和，麵帶佛相，很有長者之風。雖然這個時候的曹大方還在和另一位女子國手在談戀愛，不過李小強還是能感受到曹大方的穩重，一副老實人模樣。

曹大方在圍棋上沒有取得太高的成就，不過命運還是在別的地方給了曹大方這個老實人其他的補償。曹大方後來成了一個另類的“冠軍教練”，手下的圍甲俱樂部隊伍，4個主力居然有三位世界冠軍。雖然不能說都是曹大方的功勞，不過曹大方在其中居功至偉，這是不容置疑的。

圍棋訓練其實很枯燥，無非就是下棋，複盤，複盤，下棋。但是對一個真正喜歡圍棋的人來說，圍棋訓練一點都不枯燥，一定樂在其中，比如說李小強。

李小強在兩位老師的指導下開始了惡補。兩位老師也很有耐心的給李小強複盤，講解，特別是曹大方，他的棋理清晰，很有耐心的把一些下棋的道理和思路娓娓道來。很多地方讓李小強茅舍頓開，所謂棋理，其實就是一些圍棋的思考方法，這其實是圍棋一個很重要的方麵。

比如說像魯帆雲那樣的書房棋，可能他前20步下的棋和職業九段下的沒有什麽兩樣。但是本質上有很大區別，因為一個知道棋的來龍去脈，一個完全是在模仿。好吧，這樣的比較可能沒有什麽說服力。

後世聶旋風年紀大了，如果下棋可能連一個職業低段都下不贏了，那為什麽還有很多高手喜歡向他請教呢？僅僅是客氣和尊重嗎？那是因為聶旋風對整個棋局的流向把握很清楚，對一些局麵聶旋風可以說出自己的思考方向，具體的手段年輕棋手可以順著這個思路自己去發掘。但是首先要有一個思路，能找到一個正確的思考方向對一名棋手來說太重要了。

在這些東西上，李小強的缺陷很大。正好有機會補上這一課。這樣的東西不可能馬上就顯現出效果，也不可能像“飛刀”，“鬼手”那樣奪人眼球，不過這樣的東西也是一位職業棋手必備的。

兩位老師對李小強的教導盡心盡力。不過良心說要做到‘無怨無悔’也是不可能的，畢竟人家兩位現在也還很年輕，都處在棋藝的上升期。當然也想在圍棋上有所作為。這樣的訓練對李小強幫助很大，對他們自己的水平提高不僅沒有多大作用，相反，和“臭棋”下多了，反而自己的水平可能下降。

不過兩位很快沒有這樣認為。

這是因為李小強常常下出一些“不合棋理”或“棋形不整”的棋，作為一位老師，那首先是問李小強是怎麽想的，李小強也僅僅就是下意識的按後世的“套路”在下，能說出一點道理，但是肯定也說不很明白。那作為老師肯定也要研究一下這些“不合棋理”的棋。幸好李小強也算還有點水平，如果是碰到趙大寶這樣的，那老師可能就不會去細想，簡單說“這樣下不對”，然後把自己認為正確的一說就過去了，就像熊國濤教趙大寶。

可李小強不一樣，為了講出這樣的棋為什麽“不合棋理”，老師們就會去加深研究，可是兩位老師一研究，卻發現連自己都糊塗了，李小強下出的這些“意外之手”，還真說不出他們怎麽就“不合棋理”了。

大家在一塊“集體研究”，一直是中國圍棋的傳統，兩位老師自己想不通，自然而然的會讓整個圍棋隊一起來，這樣就熱鬧了，最後大家都深入思考，再來幾次思想碰撞，都隱隱約約有了其他的觸動。這些思路不能說好，也說不出壞。但起碼可以說“讓人眼前一亮”。

偏偏李小強這樣的手段層出不窮，到後來居然反客為主。本來重點是幫助備戰擂台賽，現在反而是“研究批判”李小強的時候居多。李小強就像一條放進魚缸裏的鯰魚，攬動了平靜的水麵。

沒有人對此有所不滿，所有人都覺得這樣收獲更大，不是嗎？