第19章 先著(一)
先著（一）
轉學生，無論美醜，都會引起一些關注。如果是個有特色的，那就更會被圍觀了。比如越寧這樣的，他的學習成績、他的來曆，很多人都不知道，因為他改了姓名，戶籍、學籍全是新的，出生年月也隨口改了。隻要不是有心打聽，是很難將他跟“李衛東”聯係起來的。這就更神秘了，還不得可了勁兒地圍著問長問短？
再說了，人家長得好看呀，顏，永遠是人們第一眼關注的焦點。
事實上，也有不少人注意到了他，尤其是女孩子們，嘰嘰喳喳討論了兩天，隨即又都是一副生無可戀臉。在這一次的整頓中，二中受到了震蕩打擊，高中部正在自生自滅中，連帶的初中老師也跟著人心惶惶了起來。學生比老師還要緊張，雖然他們隻是學校的過客，但歸屬感卻一點也不比老師們少。
這節骨眼兒上，就算來個天仙，隻要他不能拯救學校，也是白搭。
對此，越寧倒是覺得很舒服。在經曆了三家村的變故之後，他很需要這種忽視，不要總提起什麽孤兒之類的讓他煩。正正常常過日子就好了嘛！
越寧對於這個大家都生無可戀的二中，特別地滿意。尤其是在同桌眼鏡兄借了習題集給他看，過了一周，他漸漸熟悉了城市中學的節奏之後，覺得拿到中考的獎金完全沒問題，心情就更好了。
記掛他的是小胡老師，小胡老師努力將越寧從福利院接了出來，自己卻還有一個月的時間才能到縣城來陪著。這一個月裏，越寧還把家裏好一通收拾。這讓小胡老師頗不自安。好在有一個小何醫生自告奮勇，天天過來報到，才讓小胡老師不那麽擔憂。
逮著周末回來看一看越寧，發現越寧過得悠閑自得，臉色也比在三家村紅潤多了，整張臉都容光煥發了起來，眉眼之間鬱色全無，這才放下心來。小胡老師留下了生活費，又問：“真不用人陪？”
越寧笑道：“這兒挺好的。”比橋洞好多了，橋洞路邊兒屋簷下都睡過的人，有不漏水的屋頂住著，就是很好的待遇了。何況還沒了討厭的人，那就更美了。相較之下，他更擔心小胡老師在三家村的處境，也誠實地問了出來。
小胡老師笑道：“他們還不知道你在我這裏，就算知道了，我也快回來了，能把我怎麽樣？放心吧。”要說排斥那也不可能沒有，但是對小胡老師來說，也是不痛不癢的，沒必要讓越寧再跟著操心。再兩個星期，期末考試就考完了，小學放假比中學還早。
小胡老師回來一看，水米不缺，一大早跑去菜場買了些魚肉回來，又捎了一隻雞，統統給他做上了。裝了幾個大盆子，告訴他：“冬天菜也放不壞，你每頓盛一碗出來蒸一下。”
越寧倚著門框，淺笑著答應了。小何醫生過來的時候，就看著這幅溫馨的畫麵，心底給自己好一陣打氣。等小胡老師忙完了，邀他一起吃一頓，他也沒有拒絕。將自己帶過來的水果酒拿給小胡老師：“先放著，我琢磨著過年你們也該喝點酒的，這酒度數不高，正合你們喝。當是慶祝寧寧的新生。”
越寧被這一句“寧寧”雷得雞皮疙瘩掉了一地，小何醫生自己也是一個哆嗦，小胡老師卻很高興：“謝謝你。我都忙暈了，忘了給寧寧慶祝了。”
這一聲寧寧叫得，越寧就不好意思了起來，默默地盛飯吃飯，默默地收拾碗筷。小胡老師攔住了他：“我來收拾，你去寫作業。”
作業這種東西，不寫也能考滿分的好嗎？但是小胡老師堅持要讓越寧寫作業，即使覺得老師布置的作業幼稚，也要把基本打好，即使基礎很紮實了，也可以拓展一下知識麵，或者培養一點興趣愛好。比如練個字，比如背個單詞，比如記個公式什麽，又或者多讀名著，如果有條件，小胡老師甚至籌劃著下學期自己過來之後給越寧報個興趣班，培養點吹拉彈唱寫寫畫畫的技能。
身為老師，小胡老師比越寧專業多了，她清楚地知道城市教育水平的差距。縣城已經有家教，出現補習班了，鄉村能不綴學就是謝天謝地。就像越寧對她的了解那樣，在她心裏，接都接過來了，那就要好好養。何況越寧的先天條件是那麽地好，可不能糟蹋了。
於是越寧被趕去練字，小何醫生見狀心喜，又摸出個包來：“這是我找到的習題集，去練習吧！”他已經明白越寧學習是丁點兒不吃力的，還特意摸了本字帖出來，“要是不想寫作業就練字，我把紙也買了。”
越寧：……雖然是幫忙，可還是好想打他！臨走前，越寧特意盯著小何醫生看了一會兒，那意思，你老實一點。
當天，越寧百無聊賴地把習題集做了一百頁，忽然有了一種與同學們近似的“生無可戀”。太無聊了！
百無聊賴中，小何醫生和小胡老師聊完了，出門的時候特別大聲地跟小胡老師道別。越寧果斷地放下筆，起身出去。才走到門口，小胡老師一臉羞澀地回來了，看到越寧，有點扭捏地問：“你怎麽出來了？外麵冷。”又擔心越寧凍著，琢磨著要不要買個電暖器之類的。
冷不冷的，越寧可不在乎，他比較關心小胡老師的反常，看起來倒像是跟小何醫生挑明了，而且接受了。問她，她也不說，隻是笑。伸手握著越寧的肩，將他帶到屋裏，在書桌前一頁一頁翻看他練的字，開口道：“龐中華的字我們那會兒練過，其實，也不算很好看。先別練這個了，等我再找本別的吧。”
越寧答應了一聲，再看小胡老師口角含笑的模樣，居然有點心塞。
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此後，小何醫生更不把自己當外人了，拿出討好小舅子的架式，要跟越寧聯絡感情，搞得越寧十分無奈。還好兩個人一個要上班，一個要上學，閑暇時間都不多，越寧更加覺得二中順眼——這就是個避難所啊！
進了避難所還不行，小何醫生還擔心呢：“學校有沒有人欺負你啊？記著我小時候，不少人愛欺負鄉下轉學過來的學生。”
越寧大汗，心說，你是不是也幹過這事兒啊？
小何醫生越想越不妥當，越寧為什麽住的院？還不是被欺負的嗎？雖然在縣城裏麵，隻要成績好的學生，就會得到老師格外的偏愛，整體的大環境也是，隻要成績好了，差生或者說全校都沒人敢動優等生。但是，這不還沒考試呢嗎？小何醫生憂心了起來，千叮萬囑：“放學別跟傻大個兒一起出去，下課了也不要到處逛，不要隨便搭話。哎，你普通話講得不錯的，但是下課的時候試著講點縣城方言啊……”
十分囉嗦，越寧聽著聽著就笑了：“沒事兒，老師對我挺好的。其實，我還挺想跟大家一塊兒玩的，就是不太有意思。”雖然隻是上了一個星期多一點的課，但是通過作業，老師還是能判斷一個學生的學習水平的。越寧已經被越入重點觀察對象裏麵了，當然會受到一些照顧。
“啥？”
越寧是很想能跟大家玩到一起去的，比如一些體育運動什麽的。前世殘疾十幾年，很多運動都沒辦法玩得痛快。今生想玩呢，遇到的全是水貨，三家村的時候，隻有乒乓球，還沒拍子，都拿書來打，結果大家發現總也打不贏他，就不跟他玩了。到了二中，他倒是想玩，全學校彌漫著一股生無可戀的味道，連打球都是懶洋洋的。所以說沒意思。
麵對小何醫生的擔心，越寧也沒說出自己的計劃來。他隻是在課間休息的時候“一不小心”就昏倒了。雖然很快地被聞訊而來的老師抱去了醫務室，折騰了好一陣兒，越寧才“悠悠轉醒”，人醒了就好！校醫檢查一回，什麽問題也沒發現，隻能根據“眼前一黑”判定是貧血。孤兒麽，貧血真是太正常了。由於入學的時候登記的聯係人是小胡老師和小何醫生兩個人，小何醫生接到電話的時候魂都要嚇飛了！飛快地趕了過來，還以為越寧這是有什麽後遺症。
經過這一番折騰，學校上下都知道了，初三有個轉校生越寧，成績很好，就是身體很差。為越寧病弱的名聲打下了深厚的群眾基礎，沒人敢欺負他，萬一不小心一碰把他碰倒了……
想想就覺得後果很可怕。後來哪怕越寧天天繞著標準跑道跑七圈半，大家還是覺得他是個文弱的孩子。提起來就是“不容易啊”。
有了這麽件事情刺激著，一些神遊天外的老師也把目光投放到了他的身上，覺得這孩子真是不容易，身世淒慘成這樣，還認真讀書。這麽想著，老師們上課的時候居然認真了起來。仔細想想也是，學校調整了，大家也沒失業啊，就是說出去不太好聽而已。
越寧就這麽在二中慢悠悠地混了下去，倆星期一過，開始考試。考完了閱卷，三天後取家庭報告書，齊刷刷的滿分閃瞎人眼。讓老校長覺得自己看到了希望之光，奈何希望之光居然是個病弱，老校長幾乎要操碎了心。
為些，老校長約談了結束三家村小學工作，轉到縣城裏來的小胡老師，主旨就是：“這孩子基礎很好，可不能養廢了。”
得到了小胡老師的讚同。
越寧在小胡老師的緊迫盯人之下，被補得臉圓了一圈，以“買禮物”為名奔逃了出來。準備買些好點的煙絲給張老頭，再給張老頭、邵奶奶各買條電熱毯，這兩份錢都是早早預留下來的。到了拎起東西來就走，年前給二老送過去就行了。
檢查了包裝，又要□□，老板娘不情願地給了。拎著兩包東西回小胡老師家，才走到一半，就聽到一聲喊：“東子！”
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