三

桔子是我所任教班級裏的一名女生。桔子的年齡大概十五六歲的樣子，眉清目秀，唇紅齒白。標準的瓜子型臉蛋，水靈靈的一雙的大眼睛，會說話，黑白分明，炯炯有神。

桔子的後腦勺上長期紮著一個尺把長的馬尾辮，在走路時，隨著步伐的一前一後，那個辮子也跟著向左右兩邊均勻的搖啊搖擺個不停，一副討人喜歡的樣子。

桔子的學習態度是非常認真的，課堂上能專心聽講，用心思考，回答問題也表現得很積極主動，準確率高。她學習上的那一份專注的表情，那種勤奮刻苦的學習精神，那種不論何時何地都能快速進入角色進入忘我的學習境界的做派和心態，無疑是教室裏的一道最亮麗的風景。

桔子的學習成績也一貫優異，每次考試都是名列前茅，而且答題條理清晰，字跡清秀雋美，卷麵異常整潔。看她的作業，簡直就是一種美的享受。所以，每次打開桔子的作業本，我總是會毫不猶豫毫不吝嗇的給她打上一個整整齊齊的大“優”字，以示鼓勵。

桔子也很爭氣，肯鑽研，學習上有什麽問題，遇到了什麽難題，總要問我。我自然會耐心細致的給她講解，她會更進一步反複思索，仔細深究。直到徹底弄明白，想清楚了才罷休，心裏感覺才舒坦。

有一次，一個晚飯後的自由活動時間，桔子找到我，問我一道有關二次函數的應用題，是一道關於麵積最大方案的設計問題。我給她做了分析和提示。

桔子按照我給她提示的思路，設計出了一個矩形形狀的方案，這正是標準答案。我高興的表揚了桔子，以為這個問題就這樣圓滿的解決了。

桔子似乎還不滿足，還意欲未盡。隻見她把頭昂了昂，眼睛眨了幾眨，又提出了如下的問題：“老師，為什麽一定要設計成矩形形狀呢？可不可以設計成其他形狀呢？”

“對啊！”直覺告訴我，這是一個非常具有研究價值的問題，我為桔子能提出這樣好的問題，能獲得這樣的成就感到興奮。我滿懷激情的鼓勵她做更進一步的探究。

桔子按照自己的思路，經過用心思考，推敲，又設計出了一個半圓形形狀的方案。我幫桔子一道經過嚴格檢驗，最後發現，這是一個比先前那個標準方案更標準更優越的方案。

問題能獲得如此完美的解決，我知道，全在於桔子的努力，用心和鑽研，我不禁對桔子豎起了大拇指。桔子不好意思笑了。

桔子的外表雖然看起來小巧玲瓏清秀文靜，但性格上卻是熱情開朗，落落大方的。不論在哪遇到老師，她總是熱情主動的向老師問好，和同學關係也處理得非常融洽。

在課間休息時，不論在教室走廊，還是在學生宿舍，她活躍的場所，總能響起她歡快的笑聲和愉快的歌聲。有她的地方，不經意之間往往就匯集成了歡樂的海洋。

那是學校文藝節目匯演前幾天的一個夜晚，已經很晚了，大約是後半夜了吧，天上一輪圓月，把地麵照耀得如同白晝一般明晃晃，亮堂堂。

望著窗外那明亮的月光，我內心深處一絲沉甸甸的濕意一瞬間竟被照亮，一種霧蒙蒙亮晶晶的感覺洶湧而至，淹沒了猝不及防的我，使我難以自拔。我睡意全消，於是披衣起床，既然忍不住，不如幹脆就把自己融入外麵乳白乳白的月色中。

我邁著心事重重的步子，沿著那條鋪滿小碎石子的小徑，獨自彳亍，不知不覺就來到了教學樓前。此時，我分明十分清晰的聽到了教學樓後麵，有輕細的說話聲以及細細的歌聲傳出，走近一看，原來是桔子和她們班上的幾個女生，還在明亮的月光下排演節目。

隻見桔子時而和她的同伴們頭碰在一起，悄聲議論，竊竊私語。時而獨自走到一邊，一會兒舉手投足，一會兒抬頭挺胸，一會兒手舞足蹈載歌載舞，一會兒撫眉蹙額，做低頭凝思狀。

然後她又來到同伴們中間，把自己經過細細揣摩後的所得細細說給同伴們聽，並借助手勢，做著示範。她的那幾個同伴在她手把手的幫助下，動作已逐漸規範和熟練起來。

我本來不想打擾桔子她們的興致，但確實時間已經很晚了，她們可是畢業年級啊，自然不能因此而耽誤學習，“你們怎麽還不休息啊？”我走近她們身邊問道。

“啊，是老師啊，文藝匯演的日子眼看就要到來了，而我們的節目還準備的很不充分，讓我們還練習一會兒吧，”桔子請求說。

“不行，已經很晚了，你們明天還要上課呢。知不知道啊？”我說。

“那好吧，回去休息吧。”桔子招了招手，她的那幾個同伴盡管不太情願，還是隨桔子一道迅速進了寢室。我也轉身回房休息去了。

那晚，我一直認為，是桔子她們拯救了我。如果不是遇到桔子，我真不知道在月光下要徘徊多久，要徘徊到什麽時候？

在桔子身上你是看不到一丁點兒“小家碧玉”的那種裝模作樣忸怩作態的架勢的。她所具備的正是一個清純女孩所具備的那種朝氣，那種靈氣，還有那種青山明月一樣的秀麗秀氣，和自信自豪自尊自強的精神品格，就像清晨東方那縷憤薄而出的朝陽，又或許正像那大山深處汩汩而流的小溪清泉。

總之，桔子給人的感覺就是那種樸實清新天然去雕飾的自然的美。