遇到一個“纏小子”

選擇取決於思考，一個人要想進行自由選擇，前提條件是可以進行自由的思考，每一個父母都應該培養孩子自由思考的習慣，隻有這樣，孩子才不會成為父母的傀儡。

課餘，老師和孩子們在做腦筋急轉彎的比賽遊戲。遊戲的規則是由孩子自己出題，答對的孩子才有資格做下一個出題者。孩子們都很踴躍，他們積極參與著，思考能力在無形中得到了鍛煉。

又一輪比賽開始了，這次出的題是：“樹上有10隻鳥，開槍打死一隻，還剩幾隻？”

這是一個流傳很廣的腦筋急轉彎。孩子們大概都聽到過其答案，因此，“9隻”“一隻不剩”，幾乎所有的孩子都搶著說答案。老師發現，隻有托尼沒有吭聲，他安靜地坐著，顯然是在努力思考。

老師問：“托尼，你覺得是幾隻呢？”

托尼沒有直接回答老師的問題，反而問老師：“在這個城市裏打鳥不是犯法的嗎？”

老師：“我們假設不犯法。”

“那打鳥人使用的是什麽手槍呢？是無聲手槍嗎？”

“不是。”

“槍聲有多大？會不會震得耳朵疼？”

“肯定會疼的，80分貝至100分貝。”

老師被問得有點摸不著頭腦：“這些問題跟還剩幾隻鳥有關嗎？”

“有關的，老師。”托尼繼續問道，“您確定那隻鳥真的被打死啦？”

“確定。拜托，你告訴我還剩幾隻就行了，OK？”

“0K，樹上有沒有關在籠子裏的鳥？”

“沒有。”

“邊上還有沒有其他的樹，邊上的樹上有鳥嗎？”

“沒有。隻有這一棵樹。”

“有沒有殘疾的或餓得飛不動的鳥？”

“沒有。”

“鳥裏邊有沒有聾子，聽不到槍聲的？”

“沒有。”

“有沒有傻得不怕死的？”

“都怕死。”

老師很不耐煩地問：“托尼，你到底知道還剩幾隻嗎？”

“還有最後一個問題，老師。算不算懷孕肚子裏的小鳥？”

“不算。”

“哦，如果您的回答沒有騙人，打鳥人的眼也沒有花，”托尼滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒摔下來，那麽就剩一隻，如果掉下來，就一隻不剩。”

已經滿頭是汗的老師這次連話都說不出來了。

從故事中我們可以看到：孩子的思想在沒有禁錮、沒有限製的情況下，是多麽自由奔放、充滿生命的活力！

有創造性思維的孩子大都是善於提出問題的孩子。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻都要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。”

愛因斯坦自己就是一個很好的例證。他之所以能成為一個偉大的科學家，一個突出的特點是愛提問，用他自己的話說：“我沒有什麽特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”他認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉”。

培養“有創造性的想象力”，需要一個自由、寬鬆的發展空間。那些“很棒”的孩子，很有創造力的孩子，身邊都有一個“善解人意”的媽媽，或本身就有創造能力的爸爸，也或者是某個很賞識他的創造才能，對他的“奇思妙想”很感興趣的人。因此，父母給予孩子自由地思考的空間，是孩子健康成長，培養創造性思維的關鍵。

具有創造性思維能力的人是我們這個時代奇缺的人才。我們常常感歎，在今天具有創造性思維的人才太少了，原創性的東西也太少了。造成這種現象的原因很多，其中不可忽視的一點就是：父母們給予孩子自由思考的時間太少，孩子心靈缺少足夠的自由空間。

自由是心靈成長的基礎，是創新思維的源頭。思維缺少自由，頭腦就會老化，靈感就會消失。給孩子獨立思考的空間，才有可能培養孩子的創造性思維。