圈點批注法助力新中考——《駱駝祥子》中考閱讀指導

一、中考名著閱讀新動向

從近年來各地中考語文擬題來看，中考對名著閱讀考查的容量越來越大，內容越來越細致，題目越來越靈活。原來隻是考查一些基礎性的文學常識，而現在則發展到考查對名著內容的把握和理解，尤其是對人物的分析和名著思想內容的簡要評價。比如2020年安徽中考采用名著的片段來考查現代文閱讀，設置了5道題共22分，其中跟名著知識直接有關的3道題占了13分。倘若沒有讀過原著，那麽這13分很可能就要丟失殆盡，一下子丟了十幾分，那麽語文成績肯定與優秀無緣了。

讀書的益處，每個人都可以講出一大串道理。沒有時間讀書的借口，也會有很多人找出各種理由。須知：新課標、新教材與新中考下，對語文閱讀能力考查的導向更加明顯。部編版語文教材主編溫儒敏透露，“部編本”語文最主要的特色，就是“專治不讀書”。所以說，名著試題進入中考，正是落實新課標精神的體現。通過中考名著考查這一手段，引導學生讀名著，讀經典，把人類文化的精華交給學生，讓學生接觸最高尚的精神產品。強化“整本書閱讀”，讀書養性；同時，中考又是初中語文教學的指揮棒，加大名著的考查力度，自然也會促使大家沉潛下來，“老老實實”去讀原著。

作為一線的老師，在指導學生備考時也遇到很多瓶頸。比如麵對中考名著閱讀考查的壓力，師生們似乎高興不起來，不能從書中找到閱讀帶來的樂趣，大部分學生仍然靠死記硬背來應對名著閱讀試題。在與其他地區的師生交流的時候，發現這一現象頗具共性。這首先是因為時間的分配問題，中考考查的科目很多，每個科任老師都想多占時間。單就語文本身而言，需要複習的板塊和內容也很複雜。所以，老師對名著閱讀教學就隻好急功近利，在複習中老師隻依據考試模式來引導，真正的名著閱讀便形同虛設。如今，這種方式似乎也走到了末路。名著閱讀試題的命製已經打破了模式化，既考查學生對常識知識的積累，又考查學生對原著主要內容的細致了解，考查學生對人物形象的準確把握，考查學生對富有表現力的語言的鑒賞評價，考查學生對名著主旨內涵的感悟評價，等等。

從2020年各地中考的名著考查來看，命題者多選取原著片段或細枝末節的內容作為測試材料。這種精細材料的選擇使試題的考查不再停留在對作品內容識記的基礎上，而是深入作品的內核，既考查對作品的常見內容的識記，又強調學生對文本的理解。一些地市的名著閱讀試題甚至在題幹中增加限定性條件，考查作品的細節。

閱讀名著不僅可以拓寬學生的視野，也可以陶冶學生的情操，更能引導學生傳承古今中外優秀文化。隨著名著閱讀試題的不斷完善，日趨成熟，這種考查方式會激勵學生把名著閱讀落到實處，促進師生真正走進名著，感受名著的魅力，讓名著滋養自己的心靈，讓自己的心靈更加豐盈，讓自己的生命更加強健。

二、使用圈點批注的方法進行自主閱讀

統編教材中每一冊兩次“名著導讀”，每次都會突出一種閱讀方法。《駱駝祥子》這部名著安排在統編教材七年級下冊，指導學生采用圈點與批注法進行閱讀。

教材中對於圈點批注法的表述是：古人讀書時常用的傳統方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便於複習、鞏固、考查，也是治學的一種方式。

圈點，指閱讀時利用一套能代表某方麵的理解意義的符號在文章的字、詞、句、段上圈點勾畫。圈點的過程，是讀、思、記的組合過程，可促進理解，可增強記憶，便於複習，便於查檢、摘錄。

下麵常用的圈點勾畫符號簡表，可以參考：

“批”即批語，也指評語，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，用敘述、說明、議論的方式，對思想內容、觀點見解、表達方式、作者思路、遣詞煉句等加以評論，或提出質疑，或進行鑒賞。

“注”，就是注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風土人情等加以解釋或提示。

“批注”就是把批語和注釋隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批注包括“眉批”(批在書頭上)、“旁批”(批在字、詞、句的旁邊，書頁右側)、“夾批”(批在字行的中間)、“尾批”(批在一段或全文之後)等。批注有以下形式：

(1)分析式：注明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。

(2)概括式：層意、段意、文章主要內容與中心思想的歸納。這種方法有一定難度。

(3)評價式：對文章中某一事物、某一用語、某一修辭或某一寫法的評價性文字。

(4)感想式：就文章內容所展開的想象和聯想方麵的文字。

(5)疑問式：理解課文中產生的疑難點的文字記錄。

采用圈點批注閱讀的第一步是“初讀標記”。初讀重點應在於把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，畫出要點、難點、疑點或者自己深有體會之處。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時畫的符號，並依據符號複習要點，研讀難點，思考疑點。可以給自己設定一些圈點和批注的符號。

為了幫助同學們更好地理順情節、了解人物、認識社會等，我們這本書也以旁批的形式予以導讀。下麵是一些語句的批注示例：

1.祥子，在與駱駝這個外號發生關係以前，是個年輕力壯的洋車夫。

批注：小說開門見山，一開始就點明主人公祥子，以及祥子的身份。

2.他就是這麽一個人，就是在地獄裏，仿佛也能做個好鬼。

批注：這是祥子美好心靈最形象的說明。“地獄”和“好鬼”貼切地說明當時祥子生活環境的特征，以及祥子的社會角色。

3.頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉毛很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多餘的肉……他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那麽結實硬棒。

批注：簡潔而又傳神的白描式肖像描寫，幹淨簡練又富有情趣，緊扣其個性特征，彰顯了年輕的祥子憨厚壯實、樂觀而又富有朝氣與活力。

4.好吧，今天買上了新車，就算是生日吧……簡直沒什麽不可以把人與車算在一塊的地方。

批注：新車竟然給祥子帶來新生，他對生活的要求就是這樣簡單，他就是這樣易於滿足，可見其原來的生活是多麽窘困。

同學們在閱讀這本書的時候，可以仿照本書“批注欄”中所給的示例進行全文閱讀和批注，也可以參照下麵的形式對喜歡的片段進行精細批注，甚至設計出更為全麵細致的閱讀筆記。相信，隻要大家重視名著閱讀，重視科學的閱讀方法，那麽不僅能積累知識、涵養精神，也定能贏得中考。