課前預習好，聽課不苦惱

一直以來，我有個習慣從未改過，那就是每次下課後，都會要求學生回家預習明天課上需學的新知識。因為，一節課隻有45分鍾，想要在45分鍾內吃透老師所講的每一個知識點，這絕對是困難的。但是，如果有課前預習的好習慣，那麽吃透的知識點絕對比沒有預習的同學多得多。

自從升入四年級後，我的學生李浩然就覺得學習越來越力不從心，因為他總是記不住老師在課堂上講的內容，對課本上的知識也是一知半解。他很疑惑，明明上課認真聽講，作業也仔細完成，複習得也很及時，怎麽就是學不好呢？後來，他將自己的困惑告訴了我，希望從我這裏得到一些幫助。

詢問了李浩然的學習過程，我發現他並沒有按照我的要求養成課前預習的習慣。要知道，課前不預習，那就發現不了問題，更別談認真思考了。長久下去，學習中就會滯留許多沒有攻克的難題。到了四年級，學習的知識點多了，難度也加大了，再加上以前學習沒有打好基礎，學習時自然會力不從心。

後來，我再三督促李浩然每次上新課前要去預習，以前遺留下來的難題要及時查缺補漏。漸漸地，李浩然的成績提高了，學習變得越來越輕鬆。

俗話說得好：“凡事預則立，不預則廢。”這說的是，每一件成功的事都因為有準備，而不成功則是沒有準備，或準備不足。可見，“準備”對事件的成敗起關鍵作用。我們將這句話放在學習中也一樣。不過，許多學生和李浩然一樣，多半認為課前預習是沒有必要的，因為老師上課時會講，到時候專心聽講就可以了。那麽，預習真的沒有用嗎？當然不是，下麵我就來說說預習的好處。

（一）預習可以提高聽課效率。當我們預習時，會將書中的知識大致了解一番，並能清楚地知道哪些是自己明白的，哪些是不明白的。帶著這些疑點和重點，針對性地去聽課，那麽聽課效率和學習效率就會事半功倍。反之，如果課前沒有預習，那麽對書本上的知識會很陌生，思維跟不上老師的節奏，學習效率就會低下。

（二）預習能幫助我們更好地做課堂筆記。當我們沒有預習時，會盲目地記課堂筆記，以至於老師講什麽就記什麽，顧不上聽課。如果預習了，我們對知識有了初步的印象，記筆記時就會有針對性，專門記那些書本上沒有的、老師補充的知識，以及預習時的重難點，思維也能跟上老師的節奏。

（三）預習可以培養一個學生的自學能力。當我們預習時，會獨立閱讀，獨立思考，發現問題後，會用自己的方式去解決問題。這一個過程都是在自學，隨著預習的次數越來越多，自學能力也會越來越高。

我之所以和學生們強調要預習，目的就是讓學生做好課堂學習的思想和行動準備，對學什麽、怎樣學、為什麽學，做到心中有數，把學習的主動權完完全全地交給學生，使學生既養成自覺預習的習慣，同時培養出良好的自學能力、記憶能力。

如何將課堂預習真正地落實下去呢？在我看來，很多事情都需要循序漸進地去做，預習也是一樣，也要有個程序，循序漸進，否則效果就不好。掌握了科學預習的方法，不僅能加快預習速度，而且也能提高課堂學習效率。這就需要我們老師和家長一起努力，給孩子提供一些有效的好方法。

一、選擇好預習的時間

一般來說，預習時間安排在當天寫完作業之後，根據剩餘時間作安排。如果時間多，可以將下節課要學的內容完整地看一遍，大致了解課本中的知識點，迅速掌握背景知識、抓住主題。如果時間少，可以把預習時間用在薄弱、重點的學科上。哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數。

二、閱讀與思考雙管齊下

在預習的時候，首先可以瀏覽一遍課本，了解課本的主要內容，明白哪些是自己明白的，哪些是自己不明白的。然後帶著這些疑難點進行二次閱讀。這個時候，可以將閱讀的速度放慢些，遇到不懂的問題時，可以查閱參考書，或是翻看以前學過的內容，爭取靠自己的努力攻克難點。如果實在是遇到了解決不了的問題，那麽先記下來，等隔天在課堂上解決，或是詢問老師或同學。

三、預習筆記不能少

大部分人認為筆記是在課堂上記的，其實預習時也可以記筆記，因為發現問題是預習的關鍵。這裏的筆記有兩種：一種是寫在書上，一種是整理在筆記本上。在書上做筆記時，主要以“圈”“點”“勾”“劃”為主，將教材中的段落、要點、生僻的字詞句、疑難點等標出。同時，也可以在書本的空白處做標注，寫一寫自己的看法與體會。當然，存在的疑難點要特別標注。在筆記本上做筆記時，主要整理教材上重難點的摘抄和心得體會，其次將遇到的問題寫下來，等隔天課堂上解決。