第二課 多樣化的學習方式

大學名言

成功不要緊，失敗不致命，繼續前行的勇氣才最可貴。

英軍院校非常重視對學員作戰指揮能力的培養，堅持以未來作戰需求牽引軍事人才培養，在課程設置上，大大增加了實踐性課程的比重。英國皇家陸軍軍官學院、皇家海軍軍官學院的實踐性課程占總學時的70%以上。如它們開設有曆險訓練課程，組織學員進行遠程曆險訓練，內容以反恐怖、難民救助、維和行動為主，著力培養學員的現場指揮才能和在艱苦複雜環境下正確決策的素質與能力。

在辦學模式上，英軍院校強調與地方高校“聯姻”,既突出了軍隊院校的軍事特色，又利用了著名大學的學術優勢。布裏塔尼亞皇家海軍軍官學院與英國普利茅斯大學海洋研究學院聯合辦學，學院學製有1年和3年兩種。學製1年的課程，主要在布裏塔尼亞皇家海軍軍官學院完成海軍軍官任職前的崗位培訓任務，畢業後直接到部隊任職或轉到皇家軍事科學學院或其他地方大學“連讀”自己感興趣、範圍更加廣泛的學士學位課程。學製3年的課程，第一學年的課程與1年製課程內容完全相同，後兩個學年轉入普利茅斯大學海洋研究學院繼續學習，畢業時獲得普利茅斯大學學士學位證書，然後再到部隊任職。

在教員選任上，根據課程需要廣泛邀請軍內外專家教授到校授課。英軍最高學府皇家國防研究學院沒有固定教員，而是依課程需要，邀請軍隊、政府部門、各地方大學和軍事院校的專家、教授講課。英國的中級指揮學院如三

軍聯合指揮學院，為了使學員學到最新、最前沿的學科知識，也經常邀請政府部長、大學教授等來校講課。另外，英軍院校明確規定各院校教員可以到外校講課，也可同時在幾所院校兼課，這就為各院校間廣泛開展學術交流活動提供了便利條件。

戰術課以演練的方式進行。在野外近似實戰的訓練環境中，戰術課變得非常複雜和具有挑戰性。教員挖空心思，給學員們出難題、設險局，逼著學員直麵“戰場”,靈活運用學到的知識，尋找克“敵”製勝之法。他們還著眼於學員指揮決策能力的提高，安排了以實踐為核心的指揮決策能力培訓課程。這類課程通常是安排學員到各個部隊的指揮機構進行代職實習，讓學員以不同級別指揮員的身份參加訓練或綜合演練，在具體軍事活動中檢驗和提高學員的軍事指揮才能和科學決策能力。

英國軍事教育者認為，在軍事人才的成長過程中，智力因素固然起著決定性作用，但非智力因素，如情感、意誌等也起著重要的不可替代的作用。因此，他們非常重視通過豐富多彩的課外活動，促進學員非智力因素的發展。

社交生活。通過舉辦各種集會，從多方麵為學員提供交流機會，提高學員的社會交往能力。如桑赫斯特皇家陸軍軍官學院在第一學期和第二學期，每個連都要由學員舉行一次晚宴。學員畢業之際，還要為學員舉辦委任晚宴。

文化活動。在英軍院校都組建有文化活動俱樂部和協會，通過開展各種文化活動，陶冶學員情操，提高他們的藝術素養。在皇家陸軍軍官學院有橋牌、舞蹈、辯論、繪畫、攝影和戲劇俱樂部等室內活動俱樂部。這些俱樂部定期或不定期舉行活動和比賽。

體育活動。在桑赫斯特皇家軍事學院，學員有充足的時間進行體育活動。除了橄欖球、板球、曲棍球和足球外，學員們還可以參加高爾夫球、劃艇、拳擊和田徑運動。這些體育活動對強健軍人體魄、培養堅強意誌起到了重要作用。

桑赫斯特小百科

被挑選進入桑赫斯特皇家軍事學院標準軍事課程學習的學員，來自英國官辦和私立學校的約占33%,來自普通學校的約占43%,因獲得陸軍獎學金而入學的男中學生占8%,由陸軍韋貝克學院6年級學生考入的占12%。立誌愛好科學和實用技藝的16歲男童，先期進入該學院接受軍事技術訓練和理論教育，取得優等成績者直接升入桑赫斯特皇家軍事學院。