快樂成長的路徑 “故事教育法”

經常有家長訴苦說：“我道理說了一籮筐，可孩子卻充耳不聞，還是我行我素……”

其實，在很多時候，並非孩子不聽你的教導，而是孩子不能理解你所說的道理。那些在大人眼裏很容易明白的道理，孩子不一定能聽得懂。孩子的思維是感性、直觀的，他們往往對理性的語言不感興趣。因此，單純地和孩子講道理，他們很難聽懂，也就更談不上去接受了。

那麽，該如何教育、引導孩子健康成長呢？

請大家運用“故事教育法”來教育孩子。此主法是針對孩子隨時發生的情況，把各種道理蘊涵在故事中，通過講故事的方式達到教育、引導、說服孩子的目的。實踐證明：運用這種教育方式，能在輕鬆愉快的氛圍中，達到事半功倍的教育效果。

一個9歲的男孩，由於聰明機靈而驕傲自滿，並因此受到了同學們的孤立。為了幫助男孩改掉驕傲的壞毛病，班主任先是說了一大串道理，但並沒有讓他明白自身的錯誤，反而讓他流下了委屈的淚水。情急之下，班主任決定給男孩講一個“**和蔥頭”的小故事。

在一個老大娘的屋子外，長著一株**。**老是沾沾自喜：“你們瞧，我多美啊！在這地方我是最美的。”在**旁邊長著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了。綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發出辛辣的氣味。

**捂著鼻子。“呸，你發出一股多難聞的味道呀！”**對身邊的植物說，“我真的感到奇怪，人們幹嗎要種這種植物呢？想必是為了熏跳蚤……”蔥頭聽後沒有出聲。

這時，老大娘從屋子裏走出來，並向**走去。**屏住了呼吸。它想：大娘馬上就會說，她的**多美啊。想著，想著，**感到有點飄飄然了……

然而，老大娘卻彎腰看著蔥頭說：“多好看的蔥頭啊！”

此時的**感到困惑了：難道蔥頭這幅尊榮也能稱之為好看的嗎？

當男孩聽完這個故事時，臉上的淚痕已經幹了。從這個故事中，他悟出了一條道理：人各有所長，各有所用，不能自作聰明，看不起同學。而班主任也從這場師生溝通中悟出一個教育孩子的道理，那就是：少講些大道理，多說點小故事。

這位年輕的班主任叫蘇霍姆林斯基，後來成了蘇聯最著名的教育家。蘇霍姆林斯基發現了“故事教育法”的妙處後，為了讓這種方法惠及更多的孩子，他寫作出版了《做人的故事》、《成長的故事》等童話故事集，用淺顯的文字、樸實的語調、優美的故事，來傳播有關美、愛、快樂、友誼、責任、價值、品德的道理。

由於“故事教育法”不霸道、不空洞、不說教，化枯燥為生動，寓教育於娛樂，於潤物細無聲中潛移默化，因此這種方法是最好的教育方法。如果作為家長或老師的你，被蘇霍姆林斯教育孩子的小故事所吸引，並從中悟出一些關於教育的道理；那麽，毫無疑問，“故事教育法”是有效的。至少，其效果在你身上已經體現出來了。

本係列叢書可以成為家長、老師案頭必備的工具書，改變令自己感到束手無策的孩子。同時，本叢書也可以成為孩子自我提升的課外讀物。

千高原

2010年10月