自卑扼殺孩子的聰明才智

自卑是一種消極的自我評價或自我意識。一個性格自卑的孩子往往對自己的形象、能力和品質評價過低，總是拿自己的弱點和別人的強處比，覺得自己事事不如別人，在人前自慚形穢，從而喪失自信，悲觀失望，甚至沉淪。自卑的孩子往往膽小、怯懦、孤獨、沉默，不喜歡交際，缺乏知心朋友，活動能力差，進取心不強，更多地考慮自我，對人不夠熱情，經常回避群體活動，缺乏自信心。這樣的孩子，很難在人群裏脫穎而出，更難做出成績來。

在我們的身邊，就有這麽一些性格自卑，沉默寡言的孩子。小丹紅就是其中一個：

小丹紅是個四年級的女生，因為又黑又瘦，又長了兩顆大虎牙，所以常常遭到男生們的取笑。因此，小小年紀的丹紅表現得比一般的同齡人沉默、內向、穩重。她總是不苟言笑，默不作聲地躲在角落裏看書、學習，鮮少與班上的同學打交道。因為丹紅的學習成績不錯，所以，媽媽並沒覺察到丹紅的性格問題。

有一次，學校舉行知識競賽，一個班級選3名學生參賽，丹紅也被選中了，可是她卻說什麽也不去。老師動員丹紅的媽媽做小丹紅的思想工作。在媽媽的再三追問下，小丹紅這才吞吞吐吐地告訴媽媽：“我害怕他們取笑我，而且，如果比賽輸了，同學們不是更看不起我嗎？”

像小丹紅這樣因為自己的某方麵不足，而消極地逃避競賽的行為就是一種自卑的表現。自卑是一種性格上的缺陷，來源於消極的自我暗示。具有自卑心理的孩子，就像小丹紅這樣，對自己的能力等方麵的評價一般都偏低。他們常常有一種自覺低人一等的慚愧、羞怯、內疚、畏縮甚至灰心失望的情感和體驗，對孩子來說，自卑是一種致命的缺陷，它會埋沒一個孩子的才能，導致孩子自暴自棄。

王曉玥是一名高一年級的學生，初中時行為習慣極差，升高中時，原學校拒絕吸收她讀高中。之後，她隻能到另一所差一點的學校讀高中。

上高中以後，王曉玥整天有愁容無笑臉，思想負擔很重。原來，王曉玥認為自己成績差，“名聲”又不好，因此，她擔心在班上受孤立，擔心將來別人都考上大學而自己考不上，被淘汰的就是她。為此，她抬不起頭、挺不起腰，上課聽講不專心，發言不積極，整天沉默寡言，跟同學相處也很被動。甚至想輟學，幹脆放棄高中階段的學習。為此，她多次跟爸爸媽媽提出“不讀了，讀書沒有意思。”“做人有什麽意義呢？”對此，王曉玥的爸爸媽媽非常傷腦筋。

王曉玥是一個因為缺乏自信而變得悲觀、失望的孩子。因為缺乏自信、過於自卑，她不敢麵對新的事物，不敢主動與人交往，心情苦悶不堪。在這種心態的影響下，王曉玥如何能做到心無旁騖地學習呢？王曉玥的這種自卑尚處於初級階段，如果不加引導，孩子長期陷於自卑的陷阱裏，發展下去，很可能會影響她的正常生活和發展，甚至抱憾終生。那是家長所不願意看到的。因此，家長應關注自己的孩子是否正陷入自卑的陷阱裏，一旦發現，須盡早伸出援手，以避免影響孩子的身心健康與今後的發展。一般來說，缺乏自信，自卑的孩子會出現以下征兆：

1．膽怯怕羞

兒童怕羞純屬正常，但是過度膽怯、怕羞，如不願拋頭露麵、不敢接觸生人，則可能內心深處隱藏有強烈的自卑情結。

2．獨來獨往

一般來說，正常兒童都喜歡與同齡人交往，並十分看重友誼。但具自卑心理的孩子對交結朋友興趣索然，往往喜歡獨來獨往。

3．猜疑心重

自卑兒童對家長、教師、小夥伴對自己的評論十分敏感，特別是對小朋友的批評，更是感到難以接受，有時甚至無中生有地懷疑別人討厭自己，且表現出憤憤不平。

4．羨慕他人

有時候孩子總是看著其他小朋友的東西好、生活好，有漂亮的衣服、好玩的玩具；雖然自己也有這些，但總是覺得不如別人的，不愛玩自己的。在此類孩子心中，已經開始有了攀比的心理。當自己的生活環境沒有其他人優越時，逐漸會產生羨慕的心態，對自己的排斥，如果不正確引導很有可能導致自卑心理。

5．缺乏勇氣與鬥誌

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又元一例外地對自己的能力缺乏必要的勇氣與鬥誌。因此，他們大都盡量回避參與任何形式的競賽。

6．表述困難

據統計，8成以上自卑兒童的語言表達能力較差。或表現為口吃，或表述不連貫，或表達時缺乏情感，或詞匯貧乏等。專家們認為，這是因為強烈的自卑感阻礙了大腦中負責語言學習係統的正常工作之故。

7．承受能力差

自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來的壓力，即使遇到小小失敗或小小疾病，便“痛不欲生”，有的甚至對諸如搬遷、父母患病等意外都感到難以適從。

8．過分依賴

一般孩子可以獨立完成的事情，他偏偏不願意自己完成，總要依靠周圍人來做。這類孩子往往擔心自己做得不好，對自己不相信。

9．有自虐傾向

占相當比例的自卑兒童往往會表現為自暴自棄。更有甚者，還可能表現出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨自外出、生病拒絕求醫服藥等，似乎刻意讓自己處在險境或困境之中。

作為孩子的家長，我們一定要正確對待和解決孩子的自卑心理，一旦發現孩子有以上種種的自卑表現，就應該給予高度的重視，用科學的方法引導孩子，幫助孩子走出自卑的泥淖，變得樂觀、開朗、自信。