別把孩子的特點當缺點

每個孩子都有各自的特點，有的孩子好靜，有的孩子好動；有的孩子愛學，有的孩子貪玩；有的孩子內斂，有的孩子活潑……這些都是孩子各自的特點。可是，我們的家長往往會給那些好動、貪玩的孩子貼上壞孩子的標簽，這明顯就是錯誤的做法。教育的一個重要原則就是重視差異性，差異性使整個世界文明得以發展，重視差異性具體而言，就是別把孩子的特點當缺點。

常有家長感歎現在的孩子太難管了，有些孩子竟敢公然挑戰家長的權威。其實，並不是好孩子越來越少了，而是家長太不會欣賞和尊重那些敢於對家長說“不”的孩子，把孩子們的特點都當成了缺點。我們更應當反思自我：我了解孩子嗎？我尊重孩子了嗎？我知道孩子在想什麽嗎？

不了解孩子，就不能正確地看待孩子的特點，教育就可能出現問題。讓我們解剖以下兩個案例，以進一步說明。

案例一：

明明今年上小學一年級，最近老是鬱鬱寡歡的樣子，不願意上學了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經媽媽一再追問才知道，明明在課堂上拿了鄰桌的PSP遊戲機，被老師和同學們稱為“小偷”！

事實上，上小學一年級的孩子尚沒有分清自己和別人東西的能力，由於意識不清，出現“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發展水平決定的。明明拿鄰桌同學的PSP遊戲機，可能隻是出於好奇，想拿著玩一下，並沒有占為已有的意思。因此，對於孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標簽。在眾人麵前道歉會使孩子失去自尊心，產生自卑心理，嚴重的有可能患上“社交恐懼症”、“上學恐懼症”，有的甚至還會發展成為不良行為，影響孩子一生。

保護孩子自尊心尤為重要。比如老師應私下找孩子談話，和孩子講道理，引導孩子把東西還給失主，並進行適當溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長也要做心理輔導，了解孩子拿別人東西的動機是什麽，可通過減少孩子開支，讓孩子自己用零花錢賠償等方法，讓孩子學會承擔責任，意識到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

案例二：

梅梅已經4周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛啃手指甲，媽媽為此采取過諸多措施，如戴手套、抹藥水、轉移注意力等，但最後都以失敗告終，以致梅梅對媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長不是無奈就是憤怒。心理學家弗洛伊德將出生後第一年稱為“口腔期”，並指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對手的一種探索行為，說明孩子支配行動的能力達到了手、口動作相互協調的智力水平。此外，這一行為對穩定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發育或心理發展方麵找原因了。

孩子體內缺少微量元素如鋅、鐵等，會引起異食癖，誘發吃手；壓力過大或缺乏安全感時，可能通過吃手來降低焦慮，放鬆心情；孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養成吃手的嗜好。家長如果強硬製止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大後容易焦慮、發脾氣，缺乏基本的信任和安全感。為此，家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解孩子吃手的動機，來幫助孩子進行糾正，讓他與“吃手”說再見。

家長要接受孩子的獨特之處，給孩子更多的尊重和信任，用心去發現孩子的特點，培養孩子的特點。那麽，如何才能承認每一個孩子都有特點並且尊重孩子的特點呢？下麵給家長幾點建議：

第一，用心去發現孩子的特點。家長要相信，並不是隻有成績好的孩子才會有出息。三百六十行，行行出狀元。有的孩子不喜歡讀書，如果一味強求，也很難有大的改觀。因此，家長平時應該多多觀察孩子，看看他對什麽最感興趣，在哪些方麵有天賦，及時地發現孩子的特點。

第二，承認孩子的差異性。每個孩子的性格和特點都是不同的。有的孩子好靜，有的孩子好動；有的孩子愛學，有的孩子貪玩；有的孩子內斂，有的孩子活潑……這些都是孩子各自的特點。許多家長喜歡把自己的孩子跟別的孩子進行比較，而且總拿自家孩子的短處跟別的孩子的長處相比。這樣做實際上是忽視了孩子之間的差異。家長應當接受並承認孩子之間的差異，幫助孩子學會取長補短。當孩子做出一點努力，家長就要給予及時的、具體的鼓勵。如果家長不能承認、接受孩子的特點，孩子就無法從你們那裏得到鼓勵、讚賞和幫助，相反還很有可能被壓製、批評、挖苦。其實，一點點鼓勵與讚賞，就可能成為孩子成才的星星之火，慢慢地孩子身上的優點就會多起來，這是教育孩子的一個重要方法。

第三，把孩子的特點變成特長。家長發現孩子的特點後，不要打擊和壓製孩子，可以針對這些特點，引導孩子不斷地發揮與運用，鼓勵孩子將自身的特點變成特長。

第四，與孩子多交流。家長要經常與孩子進行心靈的溝通，才能了解自己的孩子，知道孩子在想些什麽，最喜歡做的事情是什麽。家長隻有了解了孩子內心的想法，了解了孩子的喜好，才能更好地理解孩子、尊重孩子。

孩子都有自己的特點。家長應該及時發現孩子的特點，並加以引導。隻有承認每一個孩子都有特點的事實，才能正確地理解孩子，促進孩子的健康成長。