調皮孩子更渴望父母的愛

在我們的周圍，經常會發現，一些過分調皮的孩子讓大人傷透了腦筋。家長和老師欲想好好教育他們，他們卻一點不給“麵子”，根本就聽不進去。無奈之下，老師和家長隻好采用消極的教育方式——孤立他們。事實證明，被他人或集體孤立的孩子常常會變得自卑起來，繼而自暴自棄。結果隻能造成惡性循環，使調皮的孩子遠離我們預期的教育目標。

其實，愛是調皮的孩子最需要的營養，是孩子心理健康發展的必備條件。家長和老師要多關注調皮孩子的言行，了解他們的心理需求，對他們的幼稚無知表現出寬容，尊重調皮孩子的個性特點，並對調皮孩子多一點關愛。

當然，在取得調皮孩子信任之前，家長和老師必須放下長輩的架子，充分表現出友愛和善意。這樣才能打動孩子。

這是一位幼師的總結：

龐豪是我們學前班一個活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王、搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極地參加、表現自己，也總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在每一天，龐豪都免不了要被小朋友告狀——看書的時候，他總是不斷地跳下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了。”“老師，他碰到我了。”針對這種情況，我就有意識地去接近他、多關注他。有時，我摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時遇到情況怎麽辦，鼓勵他與小夥伴搞好團結、互相謙讓、有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢地，龐豪的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡搗蛋的孩子也不例外。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段。讓我們多一點愛心、多一些賞識、多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

其實，越是調皮的孩子內心就越是脆弱。他們非常期待得到家長和老師的關注、得到家長和老師的關心和愛，也希望老師像表揚其他同學那樣愛護自己。所以，他們會通過各種方法吸引老師的注意：在老師麵前表現得很有禮貌，總是親切地與老師打招呼……因此，對待調皮的孩子，家長不應該給予太多的批評和責罵，而應該多一些微笑和關愛。這樣更有利於調皮的孩子接受家長和老師的教育和引導。

葛冰玲是個非常調皮的女孩。這個星期奶奶去接她時，老師說今天要把葛冰玲留在學校。因為她在幼兒園太調皮了，喜歡動手打小朋友，還把老師擺好的凳子推倒，並趁老師不注意的時候，把不喜歡吃的豆腐和飯倒進了純淨水的桶裏。

第二天，葛冰玲的父母來到幼兒園，和老師進行了交流。老師說葛冰玲是一個非常聰明的孩子，但是愛動，比較適合美國或西方開放式教育。她搗亂都是經過動腦筋的，每次都有充足的理由。

父母和老師交流著，葛冰玲在旁邊蹦來蹦去，突然說：“你們都說我不好，說我調皮，那你們生個弟弟吧。”父母心想：天啊，這哪是4歲女孩說的話啊!父母以為她在旁邊玩兒，其實她一直在認真聽他們與老師的談話，並在思考。她敢於承認錯誤，隻不過轉眼就忘了……

調皮孩子的行為很多時候隻是為了吸引家長和老師的關注，為的是得到家長和老師的關愛。“池塘沒有水，不能稱之為池塘；教育沒有愛，不能稱之為教育。”關愛，是一個美麗的字眼。對於調皮的孩子來說，家長的關愛會產生一種神奇而偉大的力量。

你終於認識到調皮孩子的內心需要和渴望了吧！那麽，還猶豫什麽？現在就將自己的關愛傾注到調皮孩子的身上！相信這樣的教育手段才是最好的教育，才會取得最好的效果。