找到適合自己的位置

人與人之間是有差異的，能力不同，成就自然也就不同。隻有找到合適自己的位置，努力做到最好，才會獲得生活的快樂與幸福。

讓我們來看這樣一則寓言故事：

小兔子到了上學的年齡，被父母送到動物學校。在學校裏，小兔子最喜歡上的課是跑步，幾乎每堂課都得第一名，小兔子為此感到很高興；小兔子最不願意上的課是遊泳，不管他怎麽努力，總取得不了好成績，小兔子為此感到非常苦惱。小兔子想放棄遊泳，但他父母不同意。當老師看到小兔子為上遊泳課苦惱時，表示願意給小兔子提供幫助。老師對小兔子說："跑步是你的強項，是你的優勢，往後你就不用再練跑步了；隻要你專心練習遊泳，就一定能取得好成績!"從此，小兔子專心致誌地開始練遊泳。但結果是：一段時間的訓練下來，小兔子遊泳水平不但沒有多大長進，就連他的優勢——跑步的成績也下降了許多。

寓言故事包含著一個道理，人有所長則必有所短，每個人都有自己的優點和長處，但同時每個人都不可避免地存在著這樣那樣的缺點和不足。如果一個人不了解其中的利害關係，過於看重自己的缺點和不足，並試圖讓自己克服所有缺點、彌補所有不足，結果隻會適得其反。這也就是說，有缺點和不足固然需要克服和彌補，但如果把主要精力都用在克服缺點和彌補不足上，那麽就可能因此喪失自己的優勢。

居裏夫人有兩個女兒：伊蕾娜·居裏和艾芙·居裏。她們都很優秀，都在各自的領域取得了巨大的成功。然而她們的成功應首先歸功於她們的母親，因為正是居裏夫人第一個發現了她們的各自的“天賦”。

居裏夫人的家教觀是，發現女兒某種天賦領域的創造力，而不是死記硬背隻會考滿分的冷知識。

早在女兒們牙牙學語時，居裏夫人就開始對她倆的某種天賦進行了發現，她在筆記本上寫道："伊蕾娜在數學上聰穎，艾芙在音樂上早慧。"當女兒剛上小學，她就讓她倆每天放學後在家裏再參加1小時的智力活動，以便進一步發現其天賦才能。當她倆進入塞維尼埃中學後，居裏夫人讓女兒每天補習一節“特殊教育課”:或讓由·佩韓教她倆化學，或由保羅·郎之萬教數學，或由沙瓦納夫教文學和曆史，或由雕刻家馬柯魯教雕塑和繪畫，或由穆勒教授教外語和自然科學。每星期四下午，由居裏夫人親自教兩個女兒物理學。

經過兩年的特殊教育後，居裏夫人覺得，伊蕾娜性格文靜、專注，迷戀化學並立誌要當科學家研究鐳，這些正是科學家所具備的素質。而艾芙生性活潑，充滿夢幻。居裏夫人便先讓她學醫，然後再引導她研究鐳，又激勵她從事自然科學，可艾芙對科學不感興趣。經多次觀察，居裏夫人才發現艾芙的天賦是文藝。這種不斷發現孩子天賦的家教觀念，指導著居裏夫人通過成功的家教使女兒伊蕾娜·居裏因“新放射性元素的合成"而獲1939年諾貝爾化學獎，也使艾芙·居裏成為一位優秀的音樂教育家和傳記文學作家。

"橘生淮南為橘，橘生淮北為枳。"晏子告訴我們，不同地方的柑橘會有不同的味道，而隻有生長在淮南的柑橘才會味道甘甜。新疆的葡萄之所以聞名，正是因為當地晝夜溫差的變化才儲存了大量的糖分。世間萬物隻有找到適合自己生長繁衍的地方，才能充分展現生命的力量，活出應有的價值。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”李白灑脫地走出宮廷，去追求自由和無拘無束的生活；"采菊東籬下，悠然見南山。"陶淵明掙脫黑暗政治的束縛，與閑雲野鶴為伴，做一個悠然的山水田園詩人。倘若他們在官場阿諛奉迎，恐怕就不會出現《蜀道難》、 《歸園田居》等千古名篇了。正是因為他們找準了自己的位置，將情感融入詩歌創作的天賦之中，才能修成正果、名垂青史。又如，班超投筆從戎，在西域都護府中勤懇履行職責，獲得了無數榮耀；魯迅棄醫從文，以尖銳的語言揭露了中國近代社會的黑暗，留給我們無限感慨；原本為跳高運動員的劉翔因為發現了自己在跨欄上的潛力，經過刻苦訓練成為震驚全球的“飛人”……所有的成功人士，都是在適合自己的發展道路上，創造了一片輝煌。

了解自己，把握自己，漫漫的人生之旅，總有一個位置是適合你的。