第六十九章
王力宏的趣味英語教學法（他說其實是自己的痛苦學習經驗），讓周曉立刻愛上了記單詞。他得意地說：隻要肯用心，鐵棒磨成針。以多讀、多聽、多抄為基礎，再用點小聰明，一點聯想，記單詞就不是什麽問題了。
一個小時不到，周曉就鞏固了幾個單元的單詞。特別是那些在課堂上罰抄了上百遍、但一聽寫就忘光的單詞，在他的點撥下，竟然神奇地記牢了。
這些單詞和王力宏誇張的動作和神態融合在一起，深深印在了周曉的腦海裏，紮下了根……
周曉一邊啃著香甜的蘋果，一邊偷偷觀察正給她檢查作業的王力宏：他的睫毛，好長、好漂亮啊！
等到周曉做練習的時候，王力宏站起來細看周曉的全家福：照片上的周曉比現在更小，她和媽媽一樣，非常瘦弱。相片裏的她緊緊地抓住媽媽的裙子，鏡片上麵好像有一層迷霧。
而周曉的爸爸給他的印象最深：他中等個子，穿著普通，但是身材魁梧，五官長得很英氣。特別是下巴上有顆黑色的小痣，非常具有辨識度。
王力宏一邊踱著步子，一邊陷入沉思：目前，他就讀的是一所多學科全日製普通本科院校，當年要不是高考發揮失常，他肯定會考上夢寐以求的北京體育大學。所以，對外一直說自己是體育係的學生。
而現在學的傳媒專業是他在誌願表上胡亂填寫的，沒想到……隻能說世事難料。
他計劃一畢業，就和一群同學一起去北京尋夢。然而，隨著他和陽明中學的孩子們的朝夕相處和親密接觸，他獲得了一種從沒有過的成就感，還有一種深深的責任感，他越來越喜歡現在的工作。而通過家教，他還意外找到了學霸時代的自己，原來冥冥中已經注定他就是個當老師的料……
王力宏告訴周曉一個奇怪的現象：越是成績好的學生，玩得時間就越多；越是不喜歡學習，拖拖拉拉不肯交作業的學生，玩的時間就越少。
不懂正確的學習方法，就會一直當笨學生。
以前不知道聽老師說過多少次關於學習方法的問題，可是周曉這才真正聽進去，她覺得說得太有道理了！
王力宏的方法很簡單，就是抓住三個“習”字：課前預習、課堂上認真學習、課後好好複習。與其等老師去壓迫你學習，還不如自己主動出擊。帶著問題去學習，你會發現上課也會變得有意思很多。
周曉不喜歡曆史課，光記那些年份，她就頭疼死了！而且死記硬背根本記不住，好枯燥!
王力宏在每個單元的輔導之前，就要給她講一個曆史故事。他還把與這個單元內容相關的影視作品、傳說野史，自己當年對這段曆史的了解，全都繪聲繪色地講給周曉聽……
不用說，周曉聽得津津有味，對曆史完全著迷了。
而那些年份，王力宏也讓她用上了趣味記憶法。
比如：曹操打敗袁紹的那場著名的戰役——“官渡之戰”，簡直太牛了！兩個作戰指數都是100分的人物對戰，就是200分啊！
公元200年——這個年份就記住了吧？
有了好的學習方法，王力宏教她如何提高下學習效率：首先，要背的內容，盡量放在黃金記憶時段——早起後和臨睡前，記憶效果比別的時間要好很多。
再呢，老師上課的時候必須全神貫注地聽，千萬不能有一點馬虎。不懂內容記在本子上，下課立馬找老師解決。最遲也不能過晚上12點，必需消滅它，不然它會像滾雪球越滾越大。
還有，充分利用零碎時間：把很難背的內容抄寫在小紙條上，放入隨身口袋裏。食堂排隊的時候、提開水的時候、下課玩耍的時候，多讀它幾遍，熟悉了就有感情，離搞定它當然也就不遠了……
這些日子，周曉的學習興趣猛增，學習態度似乎來了個180°轉變，這是戴正萬萬沒想到的。
幾乎每天，周曉都要主動找他問問題，或請他檢查課堂作業。
如果當天沒有課堂作業，她就會拿著一個練習本走到戴正座位旁邊，一臉盼望地說：
“班長，幫我出幾道題吧！”
然後，戴正被她感動得送了一本超級厚的數學練習題冊給她。
歐陽卉摸著周曉的額頭在教室裏大喊：
“不得了，不得了，她中邪了！”
田樂也非常疑惑，這個上課睡覺，下課看課外書的同桌是怎麽了？現在每天上課都像打雞血了一樣，頻頻舉手答題。
搞得他不敢搞任何小動作了，隻要老師喊周曉起來，自己就暴露在粉筆的射程範圍內，太不安全了！
他忍不住偷偷問班長：是不是上次運動會撞傷了腦袋，現在發作了啊？
期末考試前，王力宏為提高周曉的積極性，還特意買了一袋果凍和一包棒棒糖。每次周曉的作業或練習題做得不錯時，就會得到一個果凍和一根棒棒糖。
他許諾周曉：任何周考如果得到滿分，還可以得到一本新書，什麽書由周曉自己選。
周曉眼睛裏冒出了興奮的光，她含著棒棒糖崇拜地看著王力宏：原來學習並不是一件很痛苦的事情，有時候還是甜滋滋的呢。
周曉媽媽曾躲在客廳後偷偷看過他們上課——
“……這是倍角公式啊，剛才背過，你趕緊給我默出來，給你一分鍾時間啊，一分鍾！不然我就把你媽媽切的這盆甜瓜全部吃光，一塊也不給你留！”
王力宏站在周曉的對麵，端著一盆甜瓜，故作嚴肅。眼裏卻笑意盈盈。
周曉仰著頭，不滿地嘟囔：“我實在想不起來了……多給點時間嘛，一分鍾怎麽夠？我看你是成心想吃光吧。”
邊說著，她突然起身伸出右手想搶一塊插著牙簽的甜瓜，王力宏敏捷地躲開了！
“……光天化日之下你敢搶吃的啊，快寫！不然喊你媽媽出來教訓你了！”
看著一臉沮喪的周曉，王力宏語氣變得溫柔起來，鼓勵她說：“不著急，慢慢想，你一定可以的！這一盆都留給你，想出來了我們一起吃。”
“嗯，好！”周曉的聲音裏有了一股自信，還有一種說不出的快樂。
周曉媽媽靠著牆壁，欣慰地笑了……
連英語課的老師都發現了周曉身上的神奇變化——
在重溫初中時間表示法內容時，老師和同學們互動，她出中文，同學們回答英文，或者同學間互動出題。每次玩這種練習的時候，周曉就把頭低在課桌裏，生怕被老師喊起來。
今天在玩互動練習時，沒有一個人選英文課代表當對手。
周曉緩緩地站起來，當著全班同學：“我來出題， [tuː] [tuː] [tuː] [tuː] [tuː] [tuː]，請回答出我說的時間。”
同學們麵麵相覷，不可置信地望著周曉。
英語課代表急得滿頭大汗，說：“你是不是出錯題了？什麽兔兔、兔兔，兔子？”
同學們哄堂大笑。
英語老師拿起粉筆，在黑板上飛快地寫上：“two to two to two two。”
又用中文寫到：
1:58——2:02
台下一陣驚呼，響起一片笑聲和掌聲。
英語老師笑眯眯走下講台，走在周曉桌子旁邊，開心地敲了敲她的桌子：
“You're a clever girl。”……
周曉從來沒有這麽自信過，她投入了自己的努力和用心，品嚐到了學習的樂趣。所以，期末考試前的最後一次月考結束後，她比任何人都期待考試結果。
晚自習的時候，班主任邁著穩重的步子走進了教室。
周曉聽到了幾顆心同時在忐忑不安地跳動。
念到自己名字的時候，她的心卡到了嗓子眼，隻聽全班一陣驚呼，周曉瞪大了眼睛。
她記得自己期中考試是全班第44名。
班主任念完周曉的名字，頓了頓，又重複了一遍——
周曉，第九名！
她提高了音量：
“同學們，周曉的成績坐著火箭升上來了啊！”