編者的話 最真實的三國，最有趣的曆史

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

三國時期，一般是指東漢末年到西晉初年一段承上啟下的曆史。中國曆史上的無數“風流人物”閃耀其間，精彩又曲折的故事一幕幕上演——

劉備、關羽、張飛之間的肝膽相照、義薄雲天，曹操統一天下的雄心壯誌，孫權號令江東文武群臣的少年意氣，諸葛亮“七擒孟獲”、周瑜“火燒赤壁”的神機妙算……天下大勢，合久必分，分久必合，最終，三國歸晉。

它們是曆史，是詩歌，是成語，沉澱進中國人的文化血脈深處，也活躍在人們的日常生活中、孩子們的課本中。中國人從小讀曆史，從小讀“三國”。怎樣選擇最適合孩子讀的三國故事呢？

寫給孩子的三國曆史故事，一定要好讀、生動。教育學家、曆史學家、語言學家林漢達先生的曆史通識係列，是中國兒童文學史上家喻戶曉、不可逾越的經典，半個多世紀以來一直深受家長和孩子們的喜愛。在書中，三國曆史上最精彩的故事一個接一個上演，波瀾壯闊，跌宕起伏；細讀則每一句都妙趣橫生，讓孩子在輕鬆讀懂的同時，開拓見識，樹立遠大誌向。

寫給孩子的三國曆史故事，一定要注重真實性。林漢達先生勘察史書典籍，專為孩子編撰了一套更符合史實的三國故事，正文基本摒除了《三國演義》等曆史小說中的虛構部分，避免孩子將藝術加工與真實曆史混淆。在正文的史實之外，我們附上《三國演義》中耳熟能詳的傳說故事，如“三英戰呂布”等，並加以標明，拓展孩子的閱讀視野；對一些過於繁雜的情節和部分對戰爭殘忍的描述做了改編；配合正文編排“曆史追根究底”“語文活學活用”“地理小課堂”等版塊，加以解說。其中，“曆史追根究底”介紹書中提及的文化領域諸多方麵的知識點，豐富孩子的知識儲備；“語文活學活用”則選輯文中的詞語，加以解釋，並有造句示範，或列舉其近義詞或反義詞以及相關的俗語、歇後語等，使孩子不但了解所輯字詞的意義，更能在日常生活和學習中靈活運用。

為了從美學角度呈現三國故事，我們精心擇選國畫家趙成偉先生百餘幅精美工筆彩墨畫穿插在書中，其中每一個曆史人物都生動鮮活，如在眼前。

每本好書的字裏行間都蘊藏著無窮的寶藏。曆史的珍貴記錄，有待孩子來挖掘；文學的優美意境，也等待孩子來遨遊！