上學的路上忙又忙

今天，氣球貓起早了，走在上學的路上，心想：今天可不用著急趕路了，就算半路上玩一會兒也不會遲到。

它看到一位老人推著一輛裝滿青菜的推車開始上坡——他的體力已經不支，推車的雙手開始顫抖，穿著布鞋的雙腳開始“拖拉拖拉”地挪動著，好像抬不起來似的……氣球貓急忙跑上去幫忙推起來。

上了坡，老人擦擦汗，高興地說：

“小朋友，謝謝你啊。”

“不用謝。”氣球貓繼續朝學校走去，路過一家早點部的時候，看到一個吃飯的人和飯店老板打在了一起：

這兩個人不知為什麽打了起來，旁邊圍了一圈看熱鬧的人。兩個人越打越激烈，圍觀的人越來越多，眼看就有危險了，突然一個男子漢挺身而出，推開眾人，大喊一聲：“住手，不許打架！”

氣球貓提起來的心終於放下了，悄悄豎起大拇指：“好樣的！”然後繼續朝學校走去，來到大門前又看到一件事：

幾位同學因為一點小事動起了手。經過老師的勸阻，大家的心情已經平靜下來了。可是，一個家長突然出現，竟然不依不饒，還說他的孩子吃了虧，便對另外一個孩子推推搡搡，旁邊的人見了都很生氣。

“唉，這樣的家長真讓人沒麵子！”氣球貓走進教室，西瓜象老師已經開始在黑板上寫作文題了：“描寫100字‘推’的動作”。

布老鼠咬著鋼筆帽想了半天，也沒想出來“推”的動作怎麽寫。但它忽然有了主意，在書桌上做起試驗來。它將一本書放在桌麵上，用一根手指輕輕推著書……突然，書掉在地上。

它急忙將書撿起來放在桌麵上，繼續用一根手指輕輕推……氣球貓也在思考。

“‘推車的雙手開始顫抖’，這句話應該是‘推’的動作。是因為車上東西多，又是上坡路，才有的動作。而且還用‘腳’的動作來襯托‘推’，比如‘穿著布鞋的雙腳開始“拖拉拖拉”地挪動著，好像抬不起來似的’。那麽，可不可以再用其它方麵來襯托‘推’呢？比如身體傾斜的程度……一定可以……”

它又想到和飯店老板吵架的場麵：

“‘推開眾人’，這也是‘推’的動作。盡管沒有寫怎樣推開眾人，卻寫了‘推’的對象，而且還有一個熱鬧的場麵。原來，可以將‘推’的動作與事件結合在一起寫。”

它又想起學校大門前的場景：

“‘推推搡搡’是另外一種‘推’的動作。也是將‘推’的動作放在事件裏寫……看來，不管寫什麽樣的動作都離不開事件……”

氣球貓胸有成竹地拿出作業本，突然又猶豫起來：

“我是寫‘推車’的‘推’，還是寫‘推開眾人’的‘推’，還是寫‘推推搡搡’‘推’呢？”

“啪嚓——”

布老鼠又將書推到地上，嚇了氣球貓一跳。

布老鼠前麵同學生氣了，身體使勁兒向後一靠：

“現在你知道怎麽寫‘推’了吧？”

“你、你、你做的不、不、不是‘推’，是‘靠’。我、我、我還是不、不、不會寫。”