第72章 從一個同學的死談起

歲月的無情遷移，並未輕易衝淡我腦中的印記。當共和國的日曆重翻到四年前的某一天時，我的心中不禁為他的悲慘結局而顫栗起來，一個年僅２３歲的生命竟那樣忍心拋下年邁的慈母，未成年的妹妹，以選擇自殺的道路來解脫困惑的做法，不能不令人沉思一番。

他是我的同學，係莊浪縣南湖中學八七屆高三畢業生。童年時，無情的病魔就奪去了他的父愛，本以貧寒的家境就更悲慘了。

母親一手牽著他，一手攜著啼饑號寒的妹妹，走村串戶，靠乞討度過了他的童年。後來，農村實行生產責任製，體弱的母親和年幼的妹妹就披星戴月，千辛萬苦，竭盡全力供養他從小學讀到中學。無論農活多麽忙，都不許他插手。為了報答慈母的拳拳之心，他十幾年如一日，刻苦努力，狠命拚搏，希冀跳出農門，擺脫困窘的家境。

可是努力並沒有等價的回報，命運之神似乎同他作對，兩年複讀，兩年均差一分多。同學們為他歎惜，老師為他惋惜。第三年，在母親嚴厲的催迫下，他又重振旗鼓、東山再起。可是考試結束後一估計分數，他的希望又落空。自以為“無顏回見江東父老”，鬱鬱悶悶留下“十年寒窗兩茫茫，不思量，徒悲傷，千裏荒郊，無處話淒涼”的訣別書，走上了自殺的道路。豈料，一個月後，送來了一張錄取通知書。悲哉！悲歎之餘，人們不禁發出這樣的慨歎：如今的中學生意誌如此薄弱，經不起一點挫折。

因此加強中學生“挫折教育”勢在必行，這是時代強者的召喚，這是社會的疾呼。改革教育思路和教育方法，變“應試教育”為“素質教育”。對當代中學生不僅要培養一些基本的生活技能，而且要培養他們獨立思考的能力，實際生存的競爭能力和吃苦耐勞的精神。這無論對嬌生慣養的城市孩子還是對知識貧乏的“希望工程”的孩子，都具有不可低估的意義。這也是為振興民族，發憤圖強國家的一條途徑。