1.3.1　理解記憶法

第一種方法，理解記憶法。理解詩詞的內容和含義，思維導圖可以幫助我們理解一首詩，畫出一首詩，背誦一首詩。以小學三年級語文課本上冊裏的《望天門山》為例。

望天門山

天門中斷楚江開，碧水東流至此回，

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（1）繪製中心圖

畫一座像開了門的山，聯想到詩名“天門山”。為了同時記住作者，把作者也跟中心圖聯係在一起，運用諧音，在山頂上畫一個白色的李子，代表作者李白。

（2）繪製主幹和分支

這首詩有四句，圈出關鍵的動詞和名詞，畫出四個主幹和分支，成圖。

“天門中斷楚江開。”根據關鍵詞斷句分層級，有四個關鍵的動詞和名詞，分別是：“天門”“中斷”“楚江”“開”。這四個關鍵詞分的層級，是層層遞進的關係。

“碧水東流至此回。”這句詩中的三個關鍵的動詞和名詞，分別是：“碧水”“東流”“至此回”。首先，“碧水”有兩個動作，“東流”和“至此回”，它們在圖上以並列關係呈現。其次，“東”和“至此”屬於方位狀語，用來修飾“流”和“回”這兩個動作。

“兩岸青山相對出。”這句詩中的三個關鍵的動詞和名詞，分別是：“兩岸”“青山”“相對出”。“相對”是副詞修飾語，修飾“出”這個動作，可以不用寫出來。

“孤帆一片日邊來。”這句詩中的三個關鍵的動詞和名詞，分別是：“孤帆”“一片”“日邊來”。

（3）添加圖像

畫完整首詩之後，在記憶難點的地方添加一些關鍵圖，來幫助我們加深記憶。

如此，一邊繪製一邊理解詩詞結構和含義，輔助記憶。