第38章 終有一別
在德育辦漲了很多見識，接觸了很多構思很好的新穎活動，但時間畢竟是有限的，即將迎來的活動，就是葉洛初在掛職學校所參與的，最後一次集體活動。
聽到齊主任說活動的主題，是“行走課堂”時，葉洛初第一時間，想到了“研學”。
因為自己將此番掛職，就當做了研學，所以聽到這個主題，比較容易生出共鳴。
齊主任說這次的活動，是由德育辦和團支委聯合發起的。
行走課堂的第一次活動的主題，是紅色祭英烈。
葉洛初看到的活動流程，是齊主任結合團支委的計劃案，重新串聯整理的。
看到完整計劃的一刻，葉洛初意識到：這其實還是一個“以團帶隊”的活動！
不同學科之間，不同科室之間，甚至是扮演著不同角色的家校之間，通通都是可以聯動的。
葉洛初意識到此番，自己最大的收獲，就是對於教育的理解，更深刻了。
它一定不是某一個人，或者某一方單獨努力，就能收獲成效的東西，一定需要多方聯動。
“行走課堂”第一次活動的開展地點，在本地的烈士陵園。
去參觀這天，參與的教師和學生代表，全都按照頭一天通知的要求，穿了深色衣服。
因為挑選的學生代表，是各個班級的團支部幹部和大隊幹部，整體的紀律顯得比較嚴肅。
參與其中的教職工，是青年團員教師，自律性就更不用說了。
這個時間節點，陸續來此處開展“祭英烈”活動的學校，也有不少。
活動開展成效，學校之間也會形成一種對比。
活動按照計劃方案上的流程依次開展。
其中有團員代表的獻詞環節，有學生誦讀自己讀過的紅色故事，還有全體人員重溫誓詞環節。
陵園的紀念館內，有專業的講解人員，帶領師生參觀紀念館的同時，貢獻了一場聲情並茂的講解。
讓葉洛初印象深刻的，是其中一個“和英雄人物隔空對話”環節。
體驗館，位於紀念館三樓，走進去以後才知道：這其實是一個大型的虛擬仿真係統。
所有參觀者，需要戴上一套仿真體驗設備，感覺自己像是真的走進了當時這些英雄人物，所生活的年代。
沉浸感，會讓參與者的情緒，變得更加敏銳，感覺自己真的和那些人物，麵對麵地對了一番話！
當那些足夠激勵人心和振奮精神的言語，從那些光輝的人物嘴裏說出，聽上去，更像是一種諄諄教導。
看到對於英烈們犧牲時，壯烈場景的逼真複原，參與其中的師生，有的紅了眼眶，有的甚至在體驗結束後，還久久佇立在原地。
葉洛初親自感受過後，覺得對於參與者來說，這樣的結果，就是活動效果明顯，最有力的體現。
還有一個細節，讓葉洛初格外留意：孩子們手裏拿著的活動體驗表。
表中包括“活動環節”和“我的感想”兩個欄目，學生可以任意選擇自己印象最深刻的一個環節記錄。
不出意料，大多數孩子寫的，都是那個“和英雄人物隔空對話”的體驗環節。
葉洛初將齊主任回收上來的體驗表，仔仔細細看了一遍。
其中一個孩子寫的一句話，讓其備受感動：
不再因為和那些前輩生活的年代不一樣，而覺得他們是遙遠的。
想到那些孩子當時紅著眼眶的場景，葉洛初相信這句話，是這個孩子的真情實感。
這個活動結束之後，關於“行走課堂”的後續活動，葉洛初就無法繼續跟進和參與了。
根據掛職學習的文件要求，所有參加人員，都要在規定時間前，返回各自的工作單位。
這個時間節點，臨近小學期末考試，其實能看得出來：安排這項活動的部門，也了解學校到了期末考試前夕，會是最忙碌，學校領導最希望人員齊全的階段。
葉洛初對於掛職學習生活，自是不舍，和來參加之前，是完全不同的兩種心境。
但既然自己的身份，是需要回歸的學員，便要服從統一的管理要求。
返程之前，葉洛初專門拿著托朋友寄來的，家鄉特產牛肉幹，去和這段時間，對自己幫助最大的幾位前輩告別。
他們的表達方式雖有不同，但都流露出了對於葉洛初的欣賞和不舍，覺得她是個有上進心、為人謙虛的好姑娘。
當數學王老師看到葉洛初，來給自己送牛肉幹的時候，其實是有些吃驚的！覺得自己和對方，其實真正意義上的“打交道”，不過是周老師外出的那幾天。
葉洛初說雖然彼此相處機會不多，但王老師當時處理家長“糾紛”那件事，給了自己很多啟發，覺得有必要來感謝她。
王老師不禁笑了，說自己脾氣直，其實不太好相處，沒想到葉洛初反而欣賞自己！
葉洛初說真誠，是容易被人感知到的特質。
王老師特意加了葉洛初的微信，希望之後也能偶有聯係。
葉洛初知道：盡管彼此之間，會成為大多數微信好友的那種“點讚之交”，甚至依舊不會有太多互動，但能偶爾看看對方的日常，也是另外一種形式的受感染。
根據自己與人相處的經驗來看：真誠的人，一定都是熱愛生活的，她的日常，一定會是樂觀積極的。
當自己沉浸在某種消極情緒中的時候，倘若恰好無意間看到了對方，發在朋友圈裏的一段話，心情可能都會瞬間發生改變。
這種經曆，葉洛初之前也是有過的。
其實葉洛初還有特別想要感謝的一個人：同宿舍的宋卿塵。
這段說長不也算長的同寢生活，倘若攤上一個處處合不來的舍友，該是一件多麽痛苦的事情！如果不是遇到了像宋卿塵這麽好的姑娘，或者說遇到的，是一個和她完全兩極的舍友，估計就不會覺得三個月時間太短了！