第二百二十四章 教育接軌
“你們先靜靜。”王成緩緩而來。
“這已經不是什麽稀奇事了,你們去看看職業中學,這種情況更多,歸根結底還是家庭和學校雙重教育的缺失,以及現在各種千寵萬寵下,孩子們過於自我導致的。”
“如果真的是如此,那男方已經構成強奸了。賴青,我告訴你,你還小,不懂什麽是愛,愛不是好玩,愛是責任,愛是擔當…賴青爸爸,你也別生氣,先努努力把孩子扳過來吧。”王成一直盡力調解著這一切。
“你現在給你男朋友打電話,告訴他你爸爸知道這件事了,要他負責,不然我們去他家找他,看他怎麽說,開擴音。”
塔讀小說app,完全開源免費的網文小說網站
賴青有點猶豫,但她知道,今天不這樣做,會被打死,同時她也想對父母證明下自己的真愛。
…
“喂,我爸爸知道我們的事了,他很生氣,說要來找你負責…”
“負責?負哪門子責?你又沒怎麽樣?憑什麽?不就睡了你啊?誰談戀愛不睡覺啊?再說你打胎錢還是我借的,我對你不好嗎?”
“你大爺的…我抽死你。”賴青爸爸差點一口老血噴出來,他衝上前去大吼,被王成一把按住,並提示他會議室外有人。
其實會議室外的人在裏頭有動靜那會,就被蔣校長拉去不遠處的辦公室坐著了。蔣校長不傻。
“你個老頭子,來,我兄弟多,你敢來我就敢砍死你,你算個什麽嘛!”電話那頭繼續在叫囂。
…賴青父親和對方嘴炮持續了幾分鍾,王成有點煩了。
他拿過了電話:“喂,我是賴青的哥哥,聽說你很牛啊?怎麽打,你說,我來。”
“商貿城溜冰場,一個小時後,不來是孫子,叫上兄弟。”對方掛了電話。
本書首發:塔讀小說app——免費無廣告無彈窗,還能跟書友們一起互動。
王成看著賴青,和已經氣得快瘋了的賴青父親,搖了搖頭。
“是真愛嗎?你看看,是什麽?你在他心目中就是一個發泄**的工具,稍微有點風吹草動他就能不要你,這是愛?”王成問。
賴青低著頭,賴青父親見狀又衝上去踹了她一腳,她倒在地上,蜷縮在一旁瑟瑟發抖。
“你個蠢子,我竟然生出你這麽個玩意,你個傻子,愛情,我愛你大爺!”賴青父親情緒非常激動。
“現在,我要約人和對方“打架”了,你們先給學校老師道歉吧,把那件事了掉。我也想勸你,想讀書就好好讀,別搞事情了,不想讀書就早點出社會,或者踏實在學校混幾年混個文憑。待會你們都和我一同走,賴青的手機你們拿著,我擔心小姑娘一會通風報信。”王成說完就出了會議室。
學校老師一出現,賴青父親就跪下了,老淚縱橫啊。老師其實心也軟,一見狀就原諒了孩子。也沒什麽深仇大恨不是?不過學校領導和老師、乃至賴青的其他家人都很好奇王成用了什麽招數?讓賴青父母這麽快轉變態度。
…
王成給宗曉明打了個電話,說明情況後,宗曉明立即安排了巡防大隊的二十位民輔警穿著便衣到了商貿城滑冰場等著了,據說帶了不少手銬,因為這一塊常年有半大點的孩子打群架,每一個縣城都有一個聚集著全縣半大點孩子打架鬥毆的固定場所。
王成則和賴青一家三口坐著車趕到了商貿城。
結果是顯而易見的,一群半大點的孩子剛想抽出兩元店淘的砍刀逞英雄,就被埋伏的便衣民輔警按倒在地上拷上了,賴青男朋友是他們的頭頭,已經19了,算下來,在賴青不滿14周歲與其發生關係,已經構成強奸的法定年齡了。
本書首發:塔讀小說app——免費無廣告無彈窗,還能跟書友們一起互動。
就這樣,一場鬧劇終結了,董鵬曾笑著問王成:“一個副縣長為什麽要為不相幹的人出這個頭。”
王成笑著回答道:“隻要是老百姓需要,那我們做的一切,就都是相幹的事兒。”
…
因為這件事,王成深受啟發,他認為湖西縣的中學教育,除了之前的性教育外,還應該加入一點正常的戀愛觀教育,於是乎他給教育局下達了這個任務。
同時要求各大醫院,做一些類似手術,涉及到未成年人的必須直係親屬到場簽字,如果沒有,要先報警。
做完這些,王成開始趕葉書記布置的“作業”了。
為此王成每天忙完後就窩在辦公室,不斷地查找資料、尋找論據,力圖把論文寫得詳實完備。
董鵬在這段時間也沒停著,一直在協**育醫療改革相關事宜。
董鵬有種預感,王成調動應該會帶他走,所以他也想盡力表現表現,讓自己多一點加分項。他現在感覺到了在王成身邊的壓力和動力,壓力就是王成要求身邊的人絕對忠誠、絕對單純;動力就是因為湖西的領導幹部都怕王成,所以一些普通幹部也怕董鵬。他跟著王成這段時間,慢慢地感受到了前所未有的關注。
而湖西科教文衛相關工作已經推進地如火如荼了,王成樂於看到這些,這也給經濟發展陷入瓶頸的湖西增添了幾分活力和動力。
原文來自於塔讀小說app,更多免費好書請下載塔讀小說app。
…
但王成仍然頭疼,他感覺這些工作並沒有多少深度,比如,雖然縣裏教育改革在推進,但湖西的孩子仍然考不了市區的高中,除了個別成績較好的孩子一般會被市區學校想辦法“買”走後,其餘的隻能在湖西就讀。
關於“挖”學生的問題,王成知道禁止不了,上有政策下有對策,不少市區重點高中以學校名義設立私立學校,通過私立學校去“挖”師生,有的時候還真的沒脾氣,這就叫打政策的擦邊球吧?
隻有從源頭上禁止生源和師源的流失,才能夠保證教學質量的提高。
但話又說回來,王成也明白,他也是從學生時代過來的,誰不想讀好學校?環境實則對孩子的影響特別大,除了個別極度聰明和自製力極強的天才般孩子。所以,湖西的優秀老師都走了,誰願意留在湖西讀書?就算市區不來挖,家長們也會想方設法把孩子弄走的。
這也是個循環圈。